做好新课的“引入”陈洁IdiomswithBodyParts一课为例，我在课前事先做了大量的工作，在教学设计上作了与以往完全不同的处理。事先，我对课文做了详细分析：本课主要通过对话和图片让学生明白几个习语的具体意思，也让学生对习语有一定的了解；课文同时要求学生掌握如何询问对方的确切意思，并学会如何表达自己的意思。在本课中出现了新的语法现象——时间状语从句。本课的具体目标是：能熟悉身体部位的名词；能用简单的习语确切地表达自己的想法；学会在对话中询问对方的确切意思，同时阐明自己的观点或意思。通过对本课的学习，不仅让学生懂得习语在表达时所起到传情达意的作用，更让学生初步了解不同国家的文化习俗。在本课教学过程中，我根据课文的教学目标和教学重点，结合我所任教的两个班学生的特点，对“引入”过程中的学生活动做了精心安排。我以一首英语歌曲Asong“Head,Shoulders,KneesandToes”作为背景，让学生指出自己身体的各个不同部位：头、手、脚、鼻子等。通过这样一个“热身运动”，学生都能投入进去。随后，我将全班分成五个小组，每组进行抢答，分别说出刚才在歌曲中所听到的有关人体不同部位的单词，并对不同小组的答案打分，评出优胜组。我发现，在以小组为单位的活动中，学生表现积极，尽管有个别学生发音有困难，但在组内同伴的帮助下，基本能跟上课堂节奏。在随后进行的“pairwork”（两两对话）中，由两名同学自告奋勇地站在全班面前，大家依次说出单词，两位学生做出相应的动作，我在旁边仔细观察，全班28名同学，基本上都能对两名同学发出的指令有相应的反应。有几名英语学习有困难的学生，通过其他同学的提醒获重复他人的指令，也能得到一次机会。
