利用多媒体技术，优化课堂教学环城中心校张旭在信息技术高速发展的今天，多媒体技术教学以其丰富的媒体表现形式，强大的教学交互功能，可无限拓展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性、形象逼真的教学情境、生动活泼的教学气氛等优势为教学改革创造了良好的环境使教师教得轻松自然，学生学得愉快乐学。接下来我以数学课堂为例，来阐述运用多媒体教学的好处与必要性。一、多媒体技术创设鲜活生动的教学情境，培养学生的观察能力在数学教学中，教师设计引人入胜的数学问题，选择恰到好处的数学情境成为数学教学活动的重要环节。教师运用多媒体技术为我们提供的情境创设资源，使课堂效果达到最优化。在教学“空间图形”的知识时，传统的手段只是利用模型让学生观察，教师在黑板上板画空间图形的平面图，使得大部分学生总不能形成正确的空间感，在课后处理问题时，仍习惯于将其看作平面图形，从而影响学生知识的吸收，在教学这一内容是，如果利用多媒体入导入图形，现场给同学们播放旋转运动的空间图形，添加图形的线条，随着图形的旋转，学生就能直观地感受到空间立体图形的本质，培养了学生空间观察和思维的本领，对平面纸质上构筑的立体图形自然有了深刻的印象，极大地辅助了学生解题的效率。由此可见多媒体技术创设情境产生的效果是传统手段无可比拟的。二、多媒体直观地呈现过程，发展学生的思维能力运用多媒体课件组织教学，可以优化课堂教学过程，增强课堂教学效果，使学生的思维能力得以发展。例如，在教学“平行四边形的面积”一课中，如果教师单纯用语言描述平行四边形的面积通长方形的面积相同，从而得出平行四边形的公式，学生可能对此结论的得来不是很明显，而且对于这个公式也只能去死记硬背，这样的效果先让不是教学的最终目的。而运用多媒体课件来让学生观察平行四边形通过分割、添补的动画效果最终成为长方形的转化过程，那么学生就很容易的理解为什么平行四边形的面积等于长方形的面积，这样学生对平行四边形的面积公式也会记得扎实牢固，从而提高了教学效果。三、以动代静，培养学生探究能力运用多媒体辅助教学，将静态的教学内容转化为形象生动直观、活泼的学生熟悉的动画、动漫的效果，使学生亲身得到体验，有效的激发学生的求知欲，使得学生更好地巩固所学知识。例如在教学“周角”的概念时，老师运用多媒体技术制作出标注彩色颜色的闪烁的亮点，然后从亮点开始画一条射线，同时闪烁的这个亮点及射线旋转一周组成的图形，使学生领悟周角的形成，以及形成的角与周角的联系。这样有效的吸引学生注意力的同时，使学生领悟数学思想和教学方法启发学生更积极的思维活动。四、突破教学难点，提高数学思维能力在数学教学中，运用多媒体技术很大程度上可以帮助教师解决重点，突破难点，可以是复杂的问题简单化，是抽星的问题形象化，从而突破重点，解决重点，解决难点，提高课堂教学的质量，收到事半功倍的效果，如在设计“分数的初步认识”这一课时，学生对于分数是一个抽象的认识过程，若利用动画软件，设计二分之的形成方法，图形显示模拟逼真，渲染气氛，创造了意境，是抽象的问题直观化，复杂的问题简单化，学生更容易理解和掌握。五、利用多媒体技术适当增加拓展训练、提高学生学习层架多媒体技术教学方便快捷，效率高，可以节省大量的时间，在教学时实单增加教材没有呈现的学习内容作拓展训练，开拓学生视野，培养学生创新思维，提高学生的科学素养、爱科学的浓厚兴趣，比如在教学“轴对称图形”这一课时，教师可以吧许多生活中的轴对称对听利用多媒体充分展示给学生们，将教与学融为一体，不仅让学生理解了轴对称图形的含义，拓宽了学生的的思维，同时也促进了学生对生活的了解。总之，信息技术在教学中的应用，带动了教育目的、内容、形式、方法到组织的全面改革，信息技术与学科教学的整合为我们教与学构建了新的平台，对促进学生的素质全面发展，有着重要的意义和作用，但技术不能代替教师在课堂教学中的作用，优势课堂教学中教师过分利用多媒体，缺少与学生的沟通和引导，不了解学生对知识的掌握程度，这更不利于课堂效率的提高，因此教师在课堂教学中...
