人教版五年级语文《刷子李》执教屈明天VIP免费

人教版五年级语文（下册）23*《刷子李》教学设计执教：屈明天2016年3月5日宿州市埇桥区大店镇三里小学屈明天《刷子李》23*《刷子李》教学设计教材分析：短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。一波三折的故事，多处的细节描写，使“刷子李”这个人物活了，紧紧抓住了读者，起到引人入胜的艺术效果。教学目标：1、认识生字，读读记记“蘸、师傅、刷浆、包袱、必得、搜索、威严、露馅儿、规矩、发怔、半信半疑、和着琴音、天衣无缝”等字词。2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。3、领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写、动作描写、心理描写）等刻画人物的方法。4、明白只有刻苦努力，辛勤付出才能成功的道理。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学和学法：以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，体会人物的高超技艺。采用自主、合作、探究的教学方式，再加上情境的创设，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的阅读。教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、联系生活谈话导入：平时我们怎么称呼数学老师的？以此类推。姓李的厂长叫李厂长，姓李的经理叫李经理。今天我们要认识一个人，他也姓李，平时用这个干活（出示刷子，板书：刷子）知道该怎么称呼他吗？2、“刷子李”，这是一种很有趣的称呼，只有这个人刷墙的技术特别好，才能叫“刷子李”。比如“豆腐王”、“泥人张”…….。（引导生用“因为……所以……”理解课题）。3、简介文章出处。冯骥才的《俗世奇人》冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术院院长，著名作家。《俗世奇人》多以清末民国初年天津卫人们的生活为背景。“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。刷子李就是其中的一位，他的技艺到底有多高呢？今天这节课就让我们跟随作者一起去见识见识。二、初读课文，整体感知1宿州市埇桥区大店镇三里小学屈明天《刷子李》1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，师出示读文要求：①看清字形，读准字音，读不通的句子多读几遍。②画出生字、新词，不明白的地方做上记号。③读完课文后，你觉得刷子李的技术怎么样？画出相关的语句。2、信息反馈①生自己发现的字词（生互助解决）。②师出示词语，生读，师指导书写：“馅”字，生用“半信半疑”造句。③刷子李的技术怎样？（板书：技艺高超）三、再读课文，研读语段1、生再读课文，画出能直接表现“刷子李”技艺高超的语句。（体会正面细节描写的作用）生反馈出示：①只见师傅的手臂，悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。②啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。③但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。指导朗读（赞叹的语气）。刷子李刷浆不是在干活，而是在演奏、在跳舞，可见这样正面细节的描写，使我们切实感受到了刷子李的技艺高超。2、还可以从哪些语句可以看出刷子李技艺高超呢？（体会侧面描写的作用）①师根据生回答，引导生发现文中四处对黑衣服的描写。（听说——看到——检查——“小白点”的真相）；②引导学生质疑：为什么文中花那么多的笔墨写他的黑衣服呢？师：俗话说近朱者赤，近墨者黑，生：近白者白（规矩：只要身上有白点，白刷不要钱）；③体会曹小三的心理变化。（半信半疑—佩服—灰心失望—心服口服）。师相机指导朗读。师小结：文中四次对“黑衣服”的描写，以及曹小三心理变化的描写，使我们再次感受到了刷子李的技艺高超。3、生齐读课文最后两自然段。师：当见证了师傅高超的技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三可能会对师傅说些什么呢？（请你把它写在文章的最后面）。四、品读精彩，领悟写法1、生再读刚才画出的语句。2、师小结：我们在描写人物的时候，想达到写人如见其人的效果，就必须抓...