11、揭开雷电之谜教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题或课文内容提问，尝试自主学习。2.根据课文中的描述，把富兰克林制作实验用的风筝作简单说明。3．了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。教学重点、难点：学会围绕课题课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。教学过程：一、启发谈话，引入课题。1．出示词语：“勇士"说说这个词语是什么意思?（有力气，有胆量的人）2．谁是你心目中的“勇士"，为什么?我心目中的勇士是_____________，他（她）_____________________。3．今天，老师也向大家介绍一位勇士——富兰克林。书上是这样介绍的，谁来读一读。（媒体）出示第一节。从这小节我们了解到什么填空练习：人们之所以称富兰克林是勇士，是因为。(板书课题：11揭开雷电之谜)4．齐读课题，质疑。读了课题，你们有什么问题？预设：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开雷电之谜？揭开雷电之谜的结果怎样？……二、初步释疑，整体感知。1、自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。2、交流：雷电之谜是什么？板书：放电现象富兰克林为什么要揭开雷电之谜？板书：大胆提出怎样揭开雷电之谜？板书：风筝实验结果怎样？轰动世界3、归纳课文主要内容结合板书概括地说说课文的主要内容。三、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。1、富兰克林，是电学史上的一位勇士，默读2-4课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。2、学习第二节①指名读②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士？“人们、一直、显示神威’’与“富兰克林却大胆地提出”作比较。（1）在希腊神话中，雷电就是万神之王宙斯手中的法力，它有无比的威力，当宙斯生气发怒时，就把雷电放出来震慑群神和人类。（2）在中国的传说中，打雷闪电这是天神雷公与电母在惩治邪恶。（3）在欧美，从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。虽然国家不同，但我们的祖先对于雷电的看法，确实惊人的相同，他们都认为打雷是——神的力量。大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。一直——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。人们听到富兰克林大胆提出的这个观点，那么当时他们会有什么反应呢？亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。（板书：敢于挑战敢于实践）过渡：富兰克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”这一称号。齐读第二小节在他冒着生命危险来进行风筝实验中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量3、学习三节（1）请一个同学读第三小节，你有什么问题？做实验的风筝和普通风筝有什么不同？（抓住麻绳、铁棒、铜钥匙来思考设计的不同）（2）请在文章中找一找富兰克林做实验的材料，再圈一圈主要的动词。（为了证实自己的观点，揭开雷电之谜，富兰克林亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。实验前，他做了一系列的准备工作。他准备了哪些实验材料？请在文章中找一找。（有白色丝绸风筝、铁棒、麻绳、铜钥匙和丝线）实验材料都备齐了，富兰克林就开始制作了，请你读一读描写富兰克林做实验的句子，圈一圈主要的动词。（2）用“先……再……接着……”复述制作步骤。（3）同桌两人相互讨论富兰克林准备实验器材的理由（体会他的小心谨慎、力求科学地求证自己的假设）（风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在，这给了富兰克林最好的证明。）指名学生复述制作实验用的风筝的过程听了同学们的介绍，看来这只风筝里面还真蕴藏着不少科学知识呢，真不愧为“精心”制作。从精心制作的过程中，你感受到了什么？一起读第三小节。4、学习第四小节①...
