白桦林的低语VIP免费

天祝四中六年级语文上册学导案（导单）单元主题：第一单元高尚课题：白桦林的低语主备人：李莲花复备人：六年级语文教师审核：教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人常年累月，默默奉献，甘做牺牲的可贵精神。学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，互助交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。教学目标：1.学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。2.流利、有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。3.理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。教学重难点：重点：感受作者对看林人深情的赞美，体会他们甘于寂寞、无私奉献的品质。难点：体会包含深情的语句。教具学具：教师：课件图片学生：课前查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。课时安排：2课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构激趣导入1.学生介绍白桦。2.齐读课题《白桦林的低语》3.说说对题目的理解。1.“白桦”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？2.由学生的介绍将大家带入描写白桦林的情景中。3.课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？1.检查生字认读情况。听出不准的字音，及时纠正。1.组织学习小组的学教学环节预设学生活动教师活动教学重构预习检查2.结合语境解释下列词语摇曳涤荡低吟浅唱倾诉衷肠3.本文作者是（）代著名作家（），以短篇小说《》成名，曾被视为伤痕文学的代表作，长篇小说《》曾获茅盾文学奖。4.说说通过预习，你还知道了什么？生进行预习检查。2.教师巡视指导。3.提示：说说通过预习，你还知道了什么。依单自学1.用自己喜欢的方式读，边读边画出自己感受深刻的语句，加以理解。2.自读课文，理清文章的思路3.小组长带领本组同学按自学提示分步交流，讨论。梳理文章的条理，归纳存在的疑问。1.出示自读要求（1）边读边画出自己感受深刻的语句，加以理解。（2）理清文章的思路2.教师巡视，个别指导小组交流1.解决自主学习中存在的疑惑。2.小组互助探究：探究一为什么“我一直怀念着你”？探究二“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（划出相关的语句，说说你体会到了什么）探究三到底谁在低语？他在低语什么？1.强调随时注意小组学生间的回答，补充自己的见解，参与到他人的讨论中来。2.教师各组巡视，鼓励学生积极探究。展示提升1.小组派代表进行全班展示，其他组员认真倾听，积极补充。2.采用不同的方式，展示理解。3.学习写法：本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，得到了什么启示。1.引导学生深层次的理解。2.启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？反馈拓展1.我们的生活中还有哪些普通的人为了祖国的繁荣事业，默默地做贡献？举例说说总结：多么伟大而平凡的事业，多么可贵而高尚的品质，为了森林，为了祖国的林业事业，教学环节预设学生活动教师活动教学重构2.感情朗读课文。他们恪尽职守，甘愿牺牲，这是对事业工作坚定执着的信念和追求。达测评价1.读准词语山峦浮躁一小撮摇曳绿毯范晔栎树谒见2.补充词语﹙﹚的冈峦﹙﹚的心（﹚的绿毯﹙﹚的瞭望楼（﹚的细烟﹙﹚的震响（）胸怀（）目光（）神情3.背诵喜欢的语段4.总结评价板书设计白桦林的低语开篇点题细致刻画表白感情课后链接：作者简介：刘心武，笔名刘浏、赵壮汉等。曾任过中学教师、出版社编辑、《人民文学》杂志的主编。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。中学时期爱好文学。1958年开始发表作品。短篇小说代表作还有《我爱每一片绿叶》、《黑墙》、《白牙》等。中篇小说代表作有《如意》、《立体交叉桥》、《小墩子》等。长篇小说有《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖、《四牌...