《大小猫洞》学习目的：1、积累生字词，品味课文从平凡的故事中变换角度领悟事理的方法。2、学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想，体会本文中层层推进的论证方式。3、理解本文“以人为本”的思想，培养观察生活、思考问题、透过现象看本质的能力。知识链接：金克木(1912年8月一2000年8月)，安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授，第三至八届全国政协委员。早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。他一生笔耕不辍，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。模块一：自主学习（独立进行）模块二：交流研讨学习内容摘记阅读知识链接，默读课文，完成以下问题：1、给下列粗体字注音。泮宫()仆役()（)爵（）晏婴（）势必（）2、解释下列词语。认死理：下马威：徒步：前呼后拥告帮：无独有偶：3、作者对哪两个流传的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要内容，并说说故事本身揭示了怎样的道理？4、请概述本文的中心论点和分论点。5、请梳理文章的写作思路。作者从（）的故事→联想到（）的故事中的门洞，从门联想到（），从（）联想到（），从文庙的门和桥联想到现在（），思路可谓流畅。1模块三：巩固内化模块四：当堂训练1、下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A．泮宫（pàn）晏婴（yàn）爵士（jüé）B．仆役（bú）玲珑（líng）效率（lǜ）C．祭孔（jì）称心（chèn）状元（zhuàng）D．宰相（zǎi）尊重（zhūn）大殿（diàn）研讨内容摘记内容一：按照组长的分工，每位同学选择一个内容向全组同学进行交流。如有不同意见，请直接提出或者质疑。内容二：组长组织组员探讨下面的句子的含义。（1）事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式。（2）人人知道故事，未必想到里面有什么道理。内容三：这篇文章看似拉拉杂杂，由大小猫洞谈到大小城门，再谈到文庙的大门及“状元桥”，作者究竟要告诉读者什么？学习任务摘记任务一：组长组织组员听写本课讲学稿上的生字词。任务二：阅读下列寓言故事，说说这些寓言的本意可能是什么，换个角度还可以怎样认识。①蝙蝠的故事：蝙蝠碰见鸟就充作鸟，碰见兽就充作兽。人比蝙蝠就聪明多了。他会把蝙蝠的方法反过来施用：在鸟类里偏要充兽，表示脚踏实地；在兽类里偏要充鸟，表示高超出世。向武人卖弄风雅，向文人装作英雄；在上流社会里他是又穷又硬的平民，到了平民中间，他又是屈尊下顾的文化分子：这当然不是蝙蝠，这只是——人。蝙蝠的故事原本寓意：你的理解：⑨驴子跟狼的故事：驴子见狼，假装腿上受伤，对狼说：“脚上有刺，请你拔去了，免得你吃我时舌头被刺。”狼信以为真，专心寻刺，被驴子踢伤逃去，因此叹气说：“天派我做送命的屠夫的，何苦做治病的医生呢！”这当然幼稚得可笑，他不知到医生也是屠夫的一种。驴子跟狼的故事原本寓意：你的理解：22、下列成语中有错别字的一组是（）A．伸张正义寻根究底不计其数闭门造车B．出死入生同舟共济真假难辩崭露头角C．长篇大论为民请命投机取巧平淡无奇D．匹夫有责无独有偶前呼后拥各霸一方3、阅读下面文章，完成后面的问题储蓄人生人们在吃饱穿暖之后，便想到了储蓄，以便在需要的时候支取它。每当我清点一张张金额不大但令人鼓舞的存单时，心里就有一种感悟：人生，不也是储蓄吗？一个人呱呱坠地，便开始储蓄亲情。这一储蓄会伴随我们走过一生。我们所储蓄的，是一种血肉相连的情感，是一笔超越时空的财富，无论离得多远、隔得多久，都可以随意支取和享用这张“存单”，借助它走出困境。有了亲情这笔储蓄，我们即便在物质上很贫困，精神上却可以很富有；如果不懂得或丢失了亲情的储蓄，无异于泯灭了本性和良心。友情，也是人生一笔受益非浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的...
