提高小学生英语听说能力的研究VIP免费

提高小学生英语听说能力的研究汤山一小方芳英语教学工作随着社会生活的信息化和经济的全球化，其重要性日益突出。作为各个领域使用广泛的语言信息载体之一，英语会话已经成为现代社会中每个人必须具备的能力之一。而要灵活的进行英语会话，就应从听说开始。《小学英语教学大纲》中指出：小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅。听和说密切联系，听说训练是互相交叉进行的。听是为了说，在说的基础上听。而说有助于听，又是听的提高，通过说来检测听的质量，提高听的效果。学习英语，听说训练是最基本的训练。那么如何培养小学生英语的听说能力呢？我主要计划从以下几方面来做的：（一）、激发学生学习英语的兴趣，以“听”为着手点，激发学生说英语的能力。1.听录音跟读小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。我不仅在课堂上要求学生先听再读，而且学生在课后要坚持听录音，养成一种习惯。2.大声朗读为了不学成“哑巴英语”，我要求学生读出声来。同时，大声朗读能够加强记忆。我让学生大声朗读单词、短语、句子和课文，同时读出声来可以使注意力集中。(二)、以“听”为基础，发展学生说英语的能力1.认真细心小学生的朗读往往随心所欲，可能读破句。在这种情况下，我重视了对学生朗读方法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。2.用英语对话语言是用来交流的，我平时加强培养小学生用英语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。二提高小学生听说能力中出现的问题在实际的教学过程中，我发现要提高学生的听说能力还是会遇到一些问题，如：一学生在听的过程中会出现不专心的情况，一开始，学生是比较专心致志的，可是越听越难，渐渐地学生就会失去兴趣。小学生刚学英语词汇量小，在做听力练习时，有时听不出教师和录音机在读些什么，会出现急躁、厌听的情绪，因而教师在第一次给学生做听力练习时，应先放一些抒情的英文带子给学生听或告诉学生听力的大概内容和方式，以舒缓一下学生紧张的心情。若在听力过程中，学生有厌烦情绪，应暂停下来，鼓励学生，让学生知道这些是很简单的，只要静下心来，认真去听，是一定能听得出来的。这样第一次听力能顺利地完成，必然会增强他们的自信，在以后的听力中，就能懂得如何控制自己的情绪了。二有的学生能够听懂，可是要开口说出来就很难，这是因为学生学着读也有一定的困难。小学生活泼好动，乐于表现自己。利用这个特点，在学习对话时，我常鼓励学生扮演角色，结合实际，适当改换对话内容进行突破性的表演。如：《NewStandardEnglish》教材，Module9Birthdays,这一课，将这一课的对话进行改编，假设一位同学是今天的过生日，要求班上的同学为他唱生日歌，并将事先准备好的礼物送给他，A：Happybirthdaytoyou.Here'syourpresent.B:Thankyou等对话。这样全班课堂气氛活跃，也提高了同学们的听说能力三学生的单词量不够，这是造成学生听不懂，读不到的主要原因。这个时候就要加一定的态势语：态势语是英语教学中比较富有表现力的手段之一。尤其在小学英语教学中，我们用准确的语音语调亲切自然的教态，适当的手势、动作和表情进行教学，即可以避免用汉语解释英语，还可以创造出一种有利于培养学生语感的语言环境。例如：在教学中，教学生学习常用口语“Standup,Please.”可以边说边将手心向上，学生立即做出反应，全体起立。然后将手心向下，说“Sitdown,please.”时学生便会坐下。此时对低年级学生来说，虽没有完全学过英语，却也不需用中文解释，可以通过对老师手势的观察，从中理解其含义，这样也能激发他们的听说能力。三提高小学生英语听说能力的实施总结语言家认为，“学习外语最佳途径就是使学习者置身于外语使用环境中，自然的接受所学语言的熏陶。”这个道理古已有之，而我们在实际的教学中，却延用传统的语法翻译，侧重语言知识的教法，忽视了语言的实际能力。为了能更好地培养学生运用英语进行交际的能力，充分激发学生学习英语的积极性，培养师生情感，发挥学生的...