《济南的冬天》学习目标与要求：1、积累字词，了解作者、了解写作背景。2、通过各种方式进行课文阅读（默读、朗读），感知课文内容，理清作品写景思路。3、体会比喻、拟人等修辞手法的作用。4、领略济南冬天的独有魅力，领悟作者的热爱之情。知识链接：1、作者简介：老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。1951年，北京市任命政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。2、写作背景：老舍在1930年前后来到山东，先后在济南的齐鲁大学和青岛的山东大学任教达七年之久，他对山东产生了深厚的感情，称山东味“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在齐鲁大学任教时写的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一点印象》中的第五节。模块一：自主学习学习内容摘记朗读课文，并完成下列题目。1、给下列加点词注音。髻（）镶上（）水藻（）澄清（）2、解释下列词语。响晴：温晴：澄清：空灵：贮蓄：3、初读课文，济南的冬天有什么特点？与你所了解的冬天有什么不一样？文中作者描写了济南冬天的哪些景物？4、写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方？模块二：交流研讨内容一：阅读第2段，济南这些小山有什么地理特征？作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？内容二：阅读第3段的雪后山景。说说作者按什么顺序来描写的呢？运用了什么修辞手法写雪后山景？1内容三：阅读第5段，这一段写济南冬天的水有什么特点？模块三：巩固内化学习任务摘记任务一：抄写课文的字词积累。任务二：解释句子中加点词语的含义。（1）在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。温晴：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。秀气：（3）就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。不忍得：课题：第10课《济南的冬天》授课时间班级姓名三、当堂训练（独立完成）一、基础题：1、给加横线字注音或根据拼音写汉字济南（）伦（）敦（）晾晒（）暖和（）唤（）醒发ji（）着（）落（）狭窄（）镶（）上露（）出水藻（）看（）护妇zhu（）蓄xiang（）晴cheng（）清2、本段中一连用了五个“绿”来衬托水的清澈、，下面句中的“绿”作何种解释，请选择并在题后括号中填上序号：A、表示事物的变化B、表示色彩名称C、表示程度透明（1）今天夜里山草也许就绿起来了吧。（）（2）水藻真绿。（）（3）把终年贮蓄的绿色全拿了出来了。（）（4）天儿越晴，水藻越绿。（）（5）就凭这点绿的精神，水也不忍得冻上。（）二、发展题：3、下面对文章写作判断有误的一项是（）A．文章从“温晴”这一特点，描绘济南冬天的景色B．文章侧重写人的活动，突出“温晴”的特点C．文章重点写了阳光、小山、白雪、绿水等景物。D．文章在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情，做到情景交融。24、对课文理解有误的一项是（）A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B.文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景;清亮的水色。C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。D.文章开头作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。5、描写景物由于观察时的立足点不同，往往采用不同的描写角度。判断下列说法有误的一项。（）A．“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等春风来把它们唤醒。”（上面看下面）B．“古老的济南……这是张水墨画”（不断改变立足点描写所见景物）C．“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么蓝汪汪的。”（仰视）D．写小雪后的山景，从山上、山尖至山坡、山腰，一一写来。（先仰视，后又由上而下，层层铺写）6、找出与其它三句修辞手法不的一项()A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。B．因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？C．这一圈小山在冬...
