安若随心静待花开学期初，学校为每个办公室新购置了两盆夫妻海棠花。我把两盆花安放在窗台两侧，呈对称状。小小的枝杈，清灵中透着可爱，嫩嫩的几片小叶子，娇小中展露萌茁，为办公室增添了勃勃生机。安置了花之后，我只是时时的浇上些水，并不是很上心，夫妻海棠就是那么的静静的在窗台，自然的生长。可过了一段时间，我到其它办公室中交流工作情况，每每，都有老师对我谈论他们的花，长得是多么多么的好在他们的细心照料下，开的花是多么多么的好看。看到他们那竞相开放火红中带着些许粉嫩的花朵，还有含苞欲放的蓓蕾，以及同事一脸的傲娇，反观，自己办公室的夫妻海棠，“为什么就这么的不争气，为什么就只长叶，不开花。”我不禁在心里埋怨着。坐在座位上，我看着我的两盆花，那叶子一片挨着一片，铺满整个花盆。一层一层，挤得几乎都没有了空隙。“是不是叶子太密，把我的花骨朵儿挡住了？”我心里如是想到。我迅速起身，来到窗前小心的剥开叶片，希望在叶片下找到我期待的那一抹粉嫩希望越大，失望越大，那一刻我有深刻的体悟。没有，真的没有。我很不服气，为什么同样的花，别人的能开花，我的却只长叶。我一改之前的随性，精心的对待起我的花来。我更用心的给它浇水，时常的把花盆旋转，让花的每一部分都充分的沾染阳光的瑞泽，我焦急而又耐心的期待着，多么矛盾的心理！终于，在其他办公室的花期都进尾声之时，我的海棠花娇羞的绽放了，张开了它火红的花瓣，吐露了自己的芬芳。而且越开越艳，大有超越之势。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”真是有个性，不一样的傲骨风姿呀！我不仅慨叹，也有些心疼。（这让我想到了这学期结识的家庭教育专家----崔宇教授，原来成长可以如此的潇洒、肆意。看到博闻强记、多读书在我们个人成长中的重要作用，厚积才能薄发。忘了看过的哪本书，这样写道：如果一个人在一件事上花费一万个小时，那么他就会成为这方面的专家，成长、蜕变是需要时间的累积和缓慢的过程的，我们老师是否也关注到了这一点呢？）看过这样一句话：其实，人们不必为期待而焦虑，因为每一个事物都有自身绵延的路径。花有花期，只需静待花开即可，学生的成长也是如此，我们教师只需安然守护。一、不同年龄段的学生，有自己的长大方式，我们不可做“拔苗助长”的耕种人。仍记得那年送走毕业班的学生，我又回到了三年级教学。学生年龄上的差别、懂事理解问题的程度的巨大发差曾一度的是我变得很焦躁。原来只需讲一遍就可听懂的知识，我需要讲上两遍甚至三遍。习惯做事干练、语言简明的我，如何能够忍受。特别是有这样一个学习好的男生，课堂上的知识很是明白，但我一布置作业或讲些要求，就听得不是很懂，总是要我反复强调一遍，才能看到他露出释然的表情。为什么别人都明白，他却不明白呢？时间慢慢的飘移，在和孩子们慢慢的磨合中，也让我的心渐渐的平静了，我知道我忽视了孩子的自然成长，忘却了孩子的成长需要时间的累积。于是，我放慢了教学的步伐，尝试走进三年级孩子的内心，我发现的孩子的天真可爱，感受了他们对我的热情和依恋，我懂得了，孩子是慢开的花朵安然守护也是我们教师的一种幸福。二、相同年级的学生，也有不同的成长轨迹，我们老师只需静待花开（我们不可做辣手摧花之人）。就像世界上没有两片相同的树叶一样，也没有相同的孩子成长轨迹。有的孩子知识吸收缓慢，有的孩子顽皮聪明，有的孩子能力超群……面对不同的孩子，就像面对不同的花草，喜爱阳光的花，我们就把它放在太阳下；喜爱潮湿的花，我们就常常的浇些水……因材施教，给孩子提供广阔的成长空间与足够的个性发展自由，允许它们向着自己喜爱的方向成长。并不是所有的学生都要拥有向阳花的灿烂，还可以有玫瑰的娇美和艳丽……因为“360行，行行出状元”。我们教师要做的就是在学生迷茫时做海上的一盏灯塔，在困惑时做长路上的明灯，给他们精神上的引导、方向上的导引。还记得我教过的一个孩子，学习平平性格内敛，是很容易让老师忽略的一名学生。面对这样的孩子，我让自己安然下来，平静的等待，细心的关注他成长的点滴，在一次学校歌唱比赛中，我鼓励她踊跃的报了名，因为我知道她喜欢...
