网络时代的地理教学探索与实践VIP免费

网络时代地理教学探索与实践万年县梓埠中学张秀敏随着国家基础教育的不断改革，信息技术已经逐渐深入到我们教育领域，作为一名普通教师我深感在“互联网+”时代背景下，信息技术对我们课堂教学的变革中赋予的涵义，互联网思维对教育教学的影响日益增强，如何在“遇见”将来的教学时抢占先机，必须做好信息技术与学科教学的有机融合。结合自己的学习与实践，谈一谈本人的一些做法与感受。一、微课程的开发与实践1．做好微课的开发与教学实践我通过教师（团队）制作，网络搜集整理编辑，全国各地教师间交流整理的途径使微课资源形成了系列化，多样化，并形成了讲授类，欣赏类、实验类、时事类、娱乐类等风格各异的微课资源。为进一步让学生参与到微课的创作中，我提出了“基于目标的体验式微课”创作，即学生在教师的指导下，结合学生志趣，师生合作共同完成的一种微课创作，其核心思想是因材施教，以点带面。其中歌曲类微视频在学生们中广受欢迎，我鼓励学生独自作词，演唱完成歌曲，学生在作词演唱中培养了她们将音乐与地理知识相结合的能力，更主要的是激发了学生的潜能，培养了学生学习的兴趣，增强了其自豪感和荣誉感。微课的精品化是我一直追求的目标，但微课如何应用就显得更为重要了，在学校现有的硬件条件下我不断探索微课的应用价值，逐渐应用到课前复习、新课导入、知识理解、练习巩固等各环节，另外在实际操作中建立了电子资料包、网站平台，以及移动式学习的多种方式，发挥了很大的作用。2.加强教科研的能力与混合式学习法的探究“混合式学习法”的研究范围更多的是微课的应用领域，探索一种适合当前及未来一段时间新的教学模式，提炼出更加适合于学生学习的导学法，更好地实现信息技术与课堂教学的融合。应该说该学习法顺应了当前高中生的学习需求，信息技术已逐步渗透入学生的学习与生活，这意味着课堂教学活动将面临着巨大挑战。“混合式学习法”将信息技术与课堂教学相融合，将学生自主学习与师生面对面的交流相融合，将会促进教学模式的创新，丰富学生的学习体验。通过该课题研究，我越来越觉得教师的专业发展与教科研的关系越来越密不可分。3.初识慕课与翻转课堂为了课堂教学改革实验的深入实施，探讨现代信息技术手段与课堂教学的深度融合，我进一步加强相关理论的学习，积极研讨“慕课”、“翻转课堂”有效实施的方法和途径，并与国内在慕课与翻转课堂有研究的专家们通过网络互动交流，通过学习我对传统课堂教学以及现代基于云计算环境、以学生为中心、高交互学习的课堂有了深刻认识，现在我们都在谈微课、慕课、翻转课堂，归根结底我感觉是如何做好信息技术与本学科的有效融合问题，信息技术与课程的融合，不仅为教师增加了有效的教学手段，更为学生开辟了一条有效的自学途径。信息资源建设应以方便学生的“学”为本，而不是为了方便教师的“教”，因此在“翻转课堂”视频制作的过程中，教师应从学生角度深入思考。二、基于网络的地理“教研组“探究与实践1.网络“教研组”的建设为了加强自身学习，建立一种资源共享，合作共赢的网络环境，我通过QQ群建立了群组，主题为创意地理教学，我提出了用歌声唱响课堂；用语言感化课堂；用知识丰富课堂；用设计美化课堂；用技术包装课堂；用实践升华课堂的观念，群组成员主要都是来自全国各地的一线教师，在“教研组”里我感受到了同仁们的渊博学识，更感受到了他们的热情。因此，我不但学到了很多知识，而且结识了很多朋友，通过网络教研开阔了我的视野，朋友们互帮互助感染着我，现在已成为我教学生活中的不可或缺的一部分。为进一步了解学生在地理学科中的困惑，在教师群的基础上成立了学生快乐地理学习群，在里面我解答大家的困惑，也为我在平时教学中更好的了解学生提供了依据。2.通过网站建设，建立稳定的资源共享现在的网络资源很多，但处在“知识过剩”的时代，我们如何在浩瀚的网络知识库中提取针对自己和学生有价值的东西，就显得更为重要了，多年的教学，我积累了很多资源，为了使自己的资源更有价值，让学生丰富自己的知识，同时弥补课堂教学上的不足，扩大学生的视野，我自己建立了个网站，供学生观看并下...