课本剧的形式在语文教学中的运用尝试VIP免费

课本剧的形式在语文教学中的运用尝试甘肃省天祝县第三中学孙有喜电话：15393522386邮政编码：733206戏剧是一种运用文学、舞蹈、音乐、美术等艺术手段塑造任务形象，反应社会生活的综合性舞台艺术。与其他的教育手段相比，戏剧具有最重要的特点就是形象性、艺术性、审美性、思想性。在学生的教学过程中，作为素质教育的目标，作为人全面健康发展的要求，很多方面的教育是难以通过书籍阅读、教材研讨、实践教学过程实现的。但是这些教育目标却可以通过戏剧这种特殊的方式得以实现。戏剧作为一种艺术，对人的影响潜移默化却深远持久，不能忽视。在来时的语文教学中，我们把有些故事性较强的课文编排成课本剧来教学，那可真的是锦上添花，形象动人啊！一、课本剧的表演能寓教于乐，培养语感。在教初中语文《皇帝的新装》一课时，就把课文改编成课本剧，让学生在课堂上分角色表演。让一位胆大的同学扮演皇帝，找两位滑稽的同学扮演骗子，挑一名诚实的小同学扮演剧中的小孩子，还有若干名同学分别扮演老大臣、官员、内臣、骑士和百姓。他们戴上头饰登台演戏，各自以不同的语调、神态、动作，通过演绎故事爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭骗局等情节，把皇帝虚伪、愚蠢的个性表演得淋漓尽致，骗子狡猾、贪婪的本质揭露得清清楚楚，天真无邪、无私无畏的小孩子形象塑造得栩栩如生，对胆小怕事的大臣、官员，虚伪、自私的百姓形象表现的入木三分。小演员们的精彩表演，不断博得“观众”的阵阵喝彩。同学们一个个捧腹大笑，拍手叫绝，激起了他们对课堂的浓厚兴趣，使其在笑声中参与，笑声中感悟，笑声中消化，将这出荒唐的闹剧及其寓意深深地印在学生脑海中，收到了寓教于乐的效果。二、课本剧的表演能加深印象，锻炼胆识。在教学《邹忌讽齐王纳谏》一文时，我照样把文章改编成课本剧，让学生分角色上台表演。战国时期，在相国府邸，邹忌、邹妻、邹妾、客人粉墨登场了。邹忌知道齐威王有很多事被蒙蔽了,于是就去宫里找他。先是拿自己说事，然后比美，受妻子偏爱，妾的害怕，客人有求于他，邹忌最终受到蒙蔽，再话题一转转向齐王，达到抛砖引玉的效果，最后齐王广开言路，虚心纳谏。好一位善于进谏的邹相国！好一位勇于纳谏的齐威王啊！法令刚刚颁布的时候，大臣们争着进谏，宫廷就像市场那般热闹；几个月以后，朝政有所好转，有时候间或有人进谏；满一年以后，政治修明，即使有人想进谏，也没有什么毛病可讲！燕国、赵国、韩国、魏国听到这个消息，大为震惊，纷纷派人来朝拜齐王。这就是古人所说的只要内政修明，不必用兵就可以战胜其他国家啊！这样的表演加深了学生对课文的理解和印象，同时，也锻炼了学生上台表演的胆识和心理素质，真的是一举两得。三、课本剧的表演能提升能力，提高综合素质。教学《木兰诗》一文时，我也把它改编成课本剧来表演，来学习，效果很好。我让一名性格活动开朗的男生来演木兰，装束打扮少不了，并且是深闺浓装，头戴金光灿灿的首饰帽，手拿红缨枪，威风凛凛，英姿飒爽，真的是巾帼不让须眉啊！演员一出场，同学们就骚动起来，掌声吆喝声赞叹声此起披伏，经久不绝。织布机对着门，木兰在叹息后决定替名父出征，于是，木兰走遍了东西南北市，买齐了骑马出征的各种必需品，骑着千里马回到了家。木兰离开家人，跟随部队出发了，快速赶路一天后，傍晚时分来到这黄河边。已经听不到父母呼唤我的声音，只能听到黄河流水溅溅的鸣叫声了。又过了一天，木兰所属的军队已经来到边境。在此后的日子里，木兰经历了一场又一场的艰苦征战。他们的军队行走了近万里的路程，他们像飞一样地跨过了一道道的关，越过了一座座的山。晚上，北方的寒气送着打更的声音，寒冷的月光照射在将士们的身上。不少将士壮烈地牺牲了，木兰靠着自己的机智勇敢近过近百次战斗终于凯旋而归。木兰立下了赫赫战功，可汗要亲自接见并奖励木兰。可是，木兰不想做尚书郎，最后回到家中，在木兰家门口张灯结彩，人来人往，鞭炮声响起。木兰父母和兄弟姐妹早就等候在那里。木兰和几位同行的军士都不知道木兰是女郎。到这里课本剧演完了，同学们才松了口气。改写课本剧难，但演课本剧更难，但同...