阅读的活力与艺术阅读的活力与艺术主动的阅读阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读。阅读就是学习阅读却是跟一位缺席的老师学习，我们就要懂得如何让书本来教导我们。阅读的层次阅读的层次基础阅读检视阅读分析阅读主题阅读学习阅读的阶段阅读的阶段与层次更高层次的阅读与高等教育阅读与民主教育的理念有系统的略读或粗读粗浅的阅读阅读的速度逗留与倒退理解的问题如何做一个自我要求的读者如何做一个自我要求的读者主动的阅读基础：一个阅读者要提出的四个基本问题如何让一本书真正属于你自己三种做笔记的方法培养阅读的习惯由许多规则中养成一个习惯一本书的分类一本书的分类第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则①依照书本的种类与主题来分类。②用最简短的句子说出整本书在谈些什么。③将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。④确定作者想要解决的问题。第二阶段：⑤诠释作者的关键字，与他达成共识。⑥由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。⑦知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。⑧确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则。A、智慧礼节的一般规则。B、批评观点的特点标准。辅助阅读辅助阅读如何阅读实用型的书如何阅读实用型的书如何阅读想像文学如何阅读想像文学阅读故事、戏剧与诗的一些建议阅读故事、戏剧与诗的一些建议如何阅读历史书如何阅读历史书如何阅读社会科学如何阅读社会科学观察研究的范围：主题阅读的准备阶段主题阅读：阅读所有第一阶段收集到书籍。阅读与心智的成长阅读与心智的成长好书能给我们什么帮助书的金字塔生命与心智的成长透视一本书透视一本书主动的阅读阅读是一个复杂的活动，就跟写作一样，包含了大量不同的活动。要达成良好的阅读，这些活动都是不可或缺的。一个人越能运作这些活动，阅读的效果就越好。阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读。在两种状况下我们会为增进理解而阅读：第一是一开始时不相等的理解程度。其次，阅读的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度之内。阅读就是学习：指导型的学习，以及自我发现型的学习之间的差异自我发现的学习方式就是没有老师指导的方式，而被引导的学习就是要旁人的帮助。指导型学习与自我发现型学习之间的差异——一个最基本的不同点就在学习者所使用的教材上。阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思能力。老师的出席与缺席阅读却是跟一位缺席的老师学习，我们就要懂得如何让书本来教导我们。一、阅读的活力与艺术基础阅读：一个人只要熟练了这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了。检视阅读：在一定时间内抓住一本书的重点，是系统化略读的一门艺术。分析阅读：全盘的阅读、完整的阅读、优质的阅读，就是特别在追寻理解的。主题阅读：这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读，也可称为比较阅读。二、阅读的层次学习阅读的阶段：阅读准备阶段：从出生到六七岁在第二个阶段，孩子会学习读一些简单的读物。第三个阶段的特征是快速建立字汇的能力，所用的方法是从上下所提供的线索，“揭发“不熟悉的字眼。第四个阶段的特征是精练与增进前面所学的技巧。最重要的是，学生开始消化他的阅读经验。阅读的阶段与层次第二阶段-认字一年级第三阶段-字汇的增长及对课文的运用四年级时结束第四阶段-小学或初中毕业更高层次的阅读与高等教育大多数高等教育的指导者不是仍然不知道要如何指导学生赶走基础阅读的层次，就是缺乏设备与人才来做这样的事阅读与民主教育的理念我们的国人应该变成一个个真正“有能力”的阅读得，能够真正认知“有能力”这个字眼中的涵义。三、阅读的第一个层次：基础阅读检视阅读一：有系统的略读或粗读①先看书名页，然后如果有序就先看序。②研究目录页③如果书中附有索引，也要检阅一下④读一下出版...
