分数的初步认识教学目标：1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确认读写简单的分数。2、知道分数各部分的名称，体验数学与现实生活的密切联系。3、在初步认识分数的同时，培养对数学的兴趣。教学重点：理解分数的意义。学具：圆形、长方形、正方形学具，彩笔教学过程：一、创设情境“同学们看，午餐时间到了，小厨师正准备给小红和小明分餐，你觉得，他该怎么分才合理？”（板书：平均分）（指名写算式、生伸手指表示结果）把4个包子平均分给小红和小明，每人分几个？把2盒牛奶平均分给他俩，每人分多少瓶？把1个苹果平均分给俩人，每人分多少个？二、探究新知1、认识几分之一（1）课件演示，把一个苹果平均分成两份，这样的一份就是一半，还有没有其他方法表示一半？谁能用数表示？1／2是什么意思？没错，把一个苹果平均分成两份，这样的一份可用1/2表示。（板书1/2）读作二分之一，写1/2要先写一横，再写2，然后写1。师：这个1/2原来见到过吗？师：1/2也是一个数，是我们新添的朋友，从今天开始，分数（教师板书“分数”）这个新朋友就加入到数的大家庭中了。1/2表示什么？全班学生用动作相互描述：把一个苹果平均分成两份，这样的一份是这个苹果的二分之一。抽问：什么叫1/2？谁的1/2？师：谁能说得更完整一点？每部分是什么意思？一个1／2分给小红，那小明分哪块？是多少？指出：把1个苹果平均分成2份，每份是多少，用除法计算，算得每份是苹果的1／2。（2）折一折：用手中的纸片表示你心中的1/2（拿出一张长方形纸，先折一折，然后把它的二分之一涂上颜色）学生上台展示折的情况，（不能重复）说说怎么折的，涂色部分是几份中的一份，是几分之几？对折是为了什么？你有什么问题想问吗？折法不同，涂色部分的形状也不同，但为什么涂色部分都是长方形的二分之一呢？小结：无论是一个苹果，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。2、学习几分之几（1）若学生在折1／2时有折成1／4的，直接师生共同分析，若没有，则启发学生：“你能折出1／4吗？”你是怎么折的？展示几份学生作品：（2）看到这幅图，你有什么问题要问吗？如：1/4是什么？把一个正方形平均分成4份，其中的一份是（）。2个1/4是（）把一个正方形平均分成4份，表示这样的（）3个1/4呢？4个1/4是？板书：4/4=1师：折法不同，涂色部分的形状也不同，但为什么涂色部分都是它的四分之一呢？3、“创造”分数。你还能创造出新的分数吗？动手折一折。一想清楚自己要创造一个什么分数，二画清楚你创造的分数，三是说清楚你怎么创造出来的新分数学生折分数并展示折的结果：说说是怎么折的，折的分数是多少。好极了！老师教了一个1/2，你们却创造了这么多的分数，你们真能干。三、练一练判断题：（1）把一个圆分成两份，每份一定是它的二分之一。（找两人做正反两方辩论）师小结：如果没有说平均分，可能得到1/2，也可能不是1/2。一定要平均分的基础上才能产生分数。（2）四边形（不平均分）的阴影部分是1/4吗？怎样改动就能用一个分数来表示？四、学习分数各部分名称1、师：通过这些题目的练习，让我们更加接近了分数。小朋友们，我们都有自己名字，分数的各部分也有自己的名字，那你知道分数各部分的名字吗？生回答师板书：分数线、分母、分子，并让学生说说各部分表示的意思。2、判断2/4、1/8的分母、分子各是几？五、拓展训练1、你能结合生活实际用分数说一句话吗？2、你们家几个人？你占全家的几分之几？全班多少人，你占全班的几分之几？占你们小组人数的几分之几？全班几组？你所在组占全班的几分之几？3、下面的画面让你想到了那个分数？国旗、五角星、牛奶（6盒）你还能想到哪个分数？1/6，每人分1份，平均分给几个人？分几盒？1/3，每人分1份，平均分给几个人？分几盒？1/2，每人分1份，平均分给几个人？分几盒？同样一板牛奶，从不同的角度观察，可以得到不同的分数。4、分蛋糕课件演示：把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人分？又来了一个小朋友，把其中的一份再平均分成两份，每人分？这两个1/2一样吗？5、分数的由来
