教学思路：走近作者：学生汇报课前查找有关作者的资料（教师补充并读）——讲授新课：1.通读-范读-齐读2.探读（借助工具书和注释直译课文-师问翻译有什么问题）-教师归纳文言现象及个别难句的翻译3.品读：七嘴八舌谈感受（点名诵读-师问：从中读出什么：生七嘴八舌谈感受-从课文的到什么启示：前后交流一下4.归纳（重点字词句-故事的教育意义-教师小结5.迁移拓展：复述故事（在原有故事的基础上补充情节，对人物的表情、动作、心理等有所提示）段落段落小结小结理解理解整体把握整体把握翻译翻译解题解题要点勾勒要点勾勒结构图示结构图示练习练习朗读朗读孟子(前372～前289)，名轲，字子舆，战国时邹国(今山东省邹县东南)人。思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。孟子思想的核心是“仁政”、“性善”。孟子曾周游列国，不为诸侯所用，退而与弟子万章等发展孔子的学说，作《孟子》七篇(共261章)。《孟子》是儒家的重要著作，文章气势磅礴，语气流畅，巧于辩论，富有文采，是古代散文的杰作，对后世散文影响很大。思考：本文写什么内容？解题本文是一篇短论，论述了战争中民心背向的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。一边读一边借助工具书和注释直译课文翻译第1段，注意画线词语的解释。天时不如地利：地利不如人和：天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战的地理形势。不如，比不上。天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战的地理形势。不如，比不上。人和，指作战中的人心所向，内部团结。人和，指作战中的人心所向，内部团结。孟子用“天时”、“地利”、“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。孟子用“天时”、“地利”、“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。翻译第2段，注意画线词语的解释。三里之城七里之郭：环而攻之而不胜：夫环而攻之：郭，外城。郭，外城。①而，表修饰；②而，表转折，却。①而，表修饰；②而，表转折，却。夫，句首发语词。夫，句首发语词。城,内城。城,内城。翻译第3句，注意画线词语的解释。兵革非不坚利也：米粟非不多也：是地利不如人和也：坚利，坚固锋利。坚利，坚固锋利。米粟，指粮食。米粟，指粮食。是，代词，这。是，代词，这。翻译第4句，注意画线词语的解释。域民不以封疆之界：寡助之至：亲戚畔之：内亲外戚内亲外戚以，凭，靠。以，凭，靠。之，动词，到。至，极点。之，动词，到。至，极点。给课文分段并归纳段意。第一部分（l～3）第一层（1）第二层（2）第三层（3）第二部分（4段）论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。总论。摆出观点，提挈全文。总论。摆出观点，提挈全文。从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。从防御一方的失利论证“地利不如人和”。从防御一方的失利论证“地利不如人和”。深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。——七嘴八舌谈感受教学思路：走近作者：学生汇报课前查找有关作者的资料（教师补充并读）——讲授新课：1.通读-范读-齐读2.探读（借助工具书和注释直译课文-师问翻译有什么问题）-教师归纳文言现象及个别难句的翻译3.品读：七嘴八舌谈感受（点名诵读-师问：从中读出什么：生七嘴八舌谈感受-从课文的到什么启示：前后交流一下4.归纳（重点字词句-故事的教育意义-教师小结5.迁移拓展：复述故事（在原有故事的基础上补充情节，对人物的表情、动作、心理等有所提示）结构图示得道多助失道寡助得道多助失道寡助中心论点中心论点天时不如地利地利不如人和突出“人和”事例事例小城环而攻之不胜城高兵利粮足不守正正道理道理域民固国威天下反反“人和”重要“人和”重要论断(主旨)论断(主旨)得道多助顺失道寡助畔君子有不战，战必胜君子有不战，战必胜对比“人和”实质对比“人和”实质本文阐述的主要观点是什么？主要观点是“得道者多助，失道者寡助”。...
