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班级管理探微龙泉小学李旭东学校是有计划、有目的、有组织地对学生系统传授知识技能、社会价值和社会规范的机构,班级是学校的基层单位。学生主要是在班级中接受教育的,班级是学生学校生活的微观环境。班级群体的建设不仅关系到学校的教育教学目标的实现,而且关系到学生身心的发展。所以,如何搞好班级管理是每个班主任都值得探讨的问题,提高班级管理质量至关重要。一、爱字当头,建立良好的师生关系班主任与学生建立良好的师生关系,是搞好班级管理的前提。只有“亲其师”,才能“信其道”,学生只有在和班主任有深厚感情的基础上,才乐于接受老师的教导,老师的教育也才会落到实处。在我接任的班级中,曾有一个班级是全校出名的“乱班”,初接手确实感到工作难以开展。我在详细了解本班学生学习、兴趣爱好、家庭情况的基础上,常利用课余时间和学生们一起打篮球,谈他们喜欢的话题,听他们的想法……这样,我努力营造的是一种较宽松的氛围,让学生感到我容易接近,跟我在一起感到轻松愉快。结果,愿意下课和我一起交谈的学生多了,喜欢和我一起打球、游戏的学生多了,愿意把心理话告诉我的学生也有了。有了这样的基础,我有意识的多接近比较调皮的几个学生,多接近学习上有困难的学生,在平时的交谈、游戏、活动中潜移默化的把我的要求渗透给他们,把鼓励、关怀带给他们,一段时间后,听我的话的学生越来越多,能按我的要求认真做的学生也越来越多了。班风、班纪产生极大的转变。回顾这段经历,我觉得学生能转变的原因是我没有因为他们曾经“乱”而看不起他们,相反我用我的关爱,让他们感受到老师的温暖。在爱的感召下,令人头痛的“乱班”成了别班同学学习的榜样。二、目标明确,不断激励“集体目标制约着群体的心理,它的确立对于集体的形成和巩固起着关键作用”。当学生对教师已有了亲和力,初步形成了和谐的氛围的基础上,应该及时确定班级努力目标。用目标来引导学生向着正确的方向发展;用目标来约束学生;用目标来巩固已形成的良好氛围,使这个氛围“活”而不“散”。制定的目标可分为两类。一类是班级总体目标,这个总体目标分为长远目标和近期目标。长远目标可确定为通过努力,创建“文明班级”、争夺“文明中队”等。用这样需经过长时间努力才能达到的目标给学生予努力的方向。然后,每周都应该提出本周学习、纪律、生活等方面具体应达到的目标。用这样的近期目标来激励学生、约束学生的行为,从而从一点一滴的努力中最终达到长远目标。另一类是学生的个人目标。班主任针对学生的个人情况,分别对不同的学生提出具体的、因人而异的目标。使所有的学生达到:优生有高目标、高要求;中等生有稍高一点的目标;困难生有适中的目标。但目标的制定应把握古人说的:“取法乎上,仍得其中;取法乎中,仍得其下”的原则。目标要以“跳一跳,能摘到香蕉”为宜。当学生达到目标应及时给予肯定、鼓励。同时,不断提出新一级的目标,让目标成为学生前进的引路标、进步的动力。三、班主任应该做到“三多”、“三忌”班主任是学生最信任的人,最佩服的人,最爱模仿、学习的人。班主任身体力行,能让学生潜移默化地受到教育。相反,班主任一时的疏忽大意也会使学生的思想行为受到不良影响,给管理带来危害。为此,班主任要在具体工作中力求做到“三多”、“三忌”。(一)三多1.多给学生一些鼓励。没有哪一个学生不期望老师的夸奖、表扬。及时、适当的鼓励是学生前进的催化剂。当学生取得了点滴的进步,做出了点滴的成绩,虽然是“点滴”的,班主任必须及时给予适当的鼓励,激发学生继续进取的兴趣,肯定他们的努力的结果。只有这样,才能形成“人人争先”的班级氛围。有了这样的氛围,班级中的许多难题必将迎刃而解。我曾教过这样一个学生,接手时,他是一个“刺头”,曾经教过他的老师跟我反映的情况是:“这个同学一无长处,爱逃学,学习差,习惯坏,能带坏一大片。”面对这样的学生,我留心观察,随时关注。功夫不负有心人,终于在一次家访中,我发现了他的优点。那天家访刚好他父母都到山上种地去了,他一人在家。当我和几位老师进了他家后,他表现出在校少有的大方、热情、善...

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