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课题:第2章第7节牛顿第一定律杭州勇进中学董建勇[教学目标]1.了解牛顿第一定律2.了解惯性,并能用惯性知识解释有关现象[教学重点]1.用实验加推测的方法得出牛顿第一定律2.应用惯性知识解释有关现象[教学方法]交互式科学探究,通过师生讨论、实验探究、实验演示了解牛顿第一定律和惯性知识。[教学思路][教学过程]一、引入原有的错误理论:力是维持物体运动的原因提问:在前面我们先后学习了有关运动和力的知识,那么运动和力两者有没有关系呢?如果有,又有怎样的关系呢?我们知道,原来静止的物体若不受力的作用,会一直保持静止。比如讲台上的粉笔盒,你不动它,它将一直静止。那么,原来运动的物体若不受力的作用,还能否继续运动呢?讲述:古希腊伟大的哲学家和科学家亚里士多德认为:物体要运动一定要有力对其作用,原来运动的物体若不受力的作用就会静止下来。运动要靠力来维持。比如推桌子,桌子放在地面上,推它,就会动起来,不推它,就会停下来。讲述:在当时,亚里士多德是科学界的权威,而且他的观点表面上看起来很合理,所以很长一段时间里,人们都相信力是维持物体运动的原因而没有提出怀疑。但事实是否真的如此呢?下面我们来做一做这样一个实验。二、建立新的理论:牛顿第一定律,力是改变物体运动状态的原因演示实验:小球在不同材料的水平面上滚动实验1:水平桌面上铺好毛巾,小球从斜面的某一高度滚下,小球在水平桌面上滚动一段距离后停下。记下小球停下的位置。提问:小球为什么会停下?学生回答:因为毛巾粗糙,小球受到阻力。实验2:水平桌面上改铺粗布(粗糙程度比毛巾小),控制小球从斜面的同一高度滚下,小球在水平桌面上滚动一段距离后停下。记下小球停下的位置。提问:为什么要控制小球从斜面的同一高度滚下?学生回答:为了使小球每次滚到水平桌面上有相同的起始速度。提问:两次小球在水平桌面上滚动的距离是否相同?为什么?学生观察并讨论回答:不相同,小球在铺有粗布的一次滚动的距离要大些。因为粗布比1引入原有的错误理论建立新的理论揭示原有理论的错误解释定律,了解惯性知识毛巾稍光滑些,小球受到阻力较小。提问:如果改铺粗糙程度更小的细布,情况又会怎样呢?学生猜想:小球会滚得更远一些。实验3:水平桌面上改铺细布,控制小球从斜面的同一高度滚下,小球在水平桌面上滚动一段距离后停下。记下小球停下的位置。发现小球的滚动距离更远,与学生猜想相符。提问:从前面三个实验能得出什么结论呢?学生回答,教师归纳:小球在水平桌面上滚动时,受到阻力越小,速度减小得越慢,滚动时间越长,通过的距离越远。提问:根据前面的结论,如果小球在水平桌面上滚动时,不受到阻力,情况又会怎样呢?学生回答:小球将不会停下,永远运动下去!教师总结:300多年前,伽利略,意大利伟大的物理学家和天文学家,就做了类似我们所做的实验,并在实验的基础上推测得出:若物体在运动中不受力的作用,它的速度大小将保持不变。笛卡儿,著名的数学家,也是物理学家,对伽利略的结论作了补充:若物体在运动中不受力的作用,它的速度大小将保持不变,并沿原来的方向做匀速运动。最后牛顿在前人的基础上作了完整的总结:一切物体在不受外力作用时,总保持匀速直线运动状态或静止状态。这就是著名的牛顿第一定律。三、应用新的理论解释现象,揭示原有理论的错误对比两个理论并提问:牛顿第一定律告诉我们:一切物体在不受外力的情况下,将保持原来的运动状态,原来静止的,将保持静止;原来运动的,将保持以原来的速度做匀速直线运动而不会停下。而我们一开始提到的亚里士多德却认为:物体要运动一定要有力对其作用,原来运动的物体若不受力的作用就会静止下来。运动要靠力来维持。当然现在我们知道亚里士多德错了,但他究竟错在哪里呢?桌子放在地面上,推它,就会动起来,不推它,就会停下来。这又如何解释呢?学生讨论后回答:桌子放在地面上,推它,就会动起来,这是因为桌子受到力的作用,破坏了原来的静止状态;不推它,就会停下来,这是因为撤去推力后,桌子还受摩擦力。桌子停下来,不是因为不受力,相反,正是因为受了力。亚里士多德的错误...

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