《小稻秧脱险记》教学反思合肥市南园学校陈娟今天，我执教了苏教版小学语文第五册的课文《小稻秧脱险记》。这是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。在授课时，我有成功之处，也有亟待改进的地方，现反思如下：一、积极质疑，自由感悟，表达独特感受。在教学时，我将本课的阅读分为三个层次：1、整体感知；2、读通；3、读好。首先，我让孩子们自己带着问题读书，目的是让学生对课文有一个整体的认识。再让学生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都是读通课文的基础。“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等这些词语都是学生画出的不明白的地方，使自己在阅读中发现的难点，也的确是本课需要理解的重点，这些词语与理解课文密切相关。在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动表演，轻松的理解了课文的内容和这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。二、以读为主，读演结合，让评价发挥指导作用。在教学第二部分时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以小组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演的生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。三、小组合作，比学赶超理解小稻秧遇险这段时，在学生基本理解关键词句基础上，我让学生们分小组表演朗读。在组长安排下，学生或读或演或说，各分其工，各负其责。小组的交流汇报，是展示，是促进，是对文本的加深理解，符合新课程交流、合作、探究的理念。设想都是美好的，在这节课中仍然存在着一些不足之处,如在教授课时引导学生关注科学，热爱科学方面还做的不够。
