第1页共10页长方形、正方形周长第1课时长方形、正方形周长（一）【教学内容】教科书第79页的例1、例2，81页课堂活动1、2以及练习十九第1、2、3、4题。【教学目标】1.通过探究活动,理解、掌握长方形和正方形周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。2.培养初步的空间观念以及动手操作的能力。3.经历数学学习的过程，在过程中感受数学在日常生活中的应用。【教学重点】探索长方形、正方形的周长的计算方法。【教学难点】能理解长方形、正方形的周长公式的由来。【教学准备】教具:教师自制卡片2张。学具：每个学生都准备长9cm和6cm的小棒各两根.【教学过程】一、激趣引入，复习铺垫1.复习铺垫同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？谁能说一说图形的周长是指什么？2.激趣引入教师描述：再过几天，国庆节要到了，老师制作了两张卡片，一张是长方形的，一张是正方形的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？其实，我们要比较“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比较两张卡片的周长！（板书课题：长方形和正方形的周长）二、创设情境，自主探索1.教学例1⑴摆一摆让学生拿出课前准备的小棒（长9cm和6cm的各两根），用4根小棒摆一个长方形。（2）指一指摆好后，同桌互相指一指，围成的长方形的周长指的是哪一部分？第2页共10页⑶提出问题。看着围好的长方形，你能提出什么问题？(学生提问题)我们先来解决这个问题“这个长方形的周长是多少厘米？”⑷自主探索。请先自己想想，再与你同桌的同学交流一下你的方法。(学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视。)(5)全班交流，展示算法多样化。将学生的不同算法板书在黑板上，学生可能会有以下几种算法：9+9+6+6=30(cm)9X2=18(cm)6X2=12(cm)18+12=30(cm)9+6=15(cm)15X2=30(cm)④(9+6)X2=30(cm)先让学生分别说说列式的依据，再让学生观察发现第②种和第③种有什么相同点和不同点，引导学生说出方法是一样的，只是表示的方式不同。最后引导学生通过比较发现用第④种方法计算比较方便。同时说一说式子中9+6表示什么，为什么要乘2?(6)归纳公式。想一想：怎样计算长方形的周长？指名回答，引导学生归纳：长方形的周长=(长+宽)X22.教学例2(1)过渡:我们了解长方形周长的计算方法，那么怎样计算正方形的周长呢？(2)出示例2的图。教师启发：正方形有什么特点？怎样计算它的周长呢？先让学生在小组内讨论，教师引导学生进行全班交流，引导学生认识：正方形的4条边一样长，用一条边的长乘4就可以了。(板书：9X4=36(cm)正方形的周长二边长X4)三、操作训练，巩固新知1.81页课堂活动1。(1)小组合作，在钉子板上任意围一个长方形和一个正方形。(2)在小组内互相说说围成长方形的长、宽分别是几个单位，正方形的边长呢？(3)算一算围成的长、正方形的周长，并在组内交流。(4)组织组间的交流，评价。2.81页课堂活动2。（1）要知道数学书封面的周长必须知道什么条件？第3页共10页（2）先估一估数学书封面的长和宽分别是多少。（3）量一量，再算出它的周长。（为了便于计算，可取整厘米数。）3.指导学生做教材练习十九第1题。（1）指导完成第1题（2）让学生独立计算各个图形的周长。（3）在小组内交流算法（4）指名回答计算结果，并说说是根据什么来进行计算的。（提示学生注意书写的格式）4.指导完成第2题（1）先让学生观察表格，明确题意。（2）学生独立计算填表。（3）全班交流，核对计算结果。四、首尾呼应，全课小结通过本节课的学习，你一定有不少的收获吧！你学到了哪些知识？同学们已经学到了一些解决问题的本领，你们回忆一下你是用什么方法学到这些知识的？第2课时运用长方形、正方形周长解决问题【教学内容】教科书第80页的例3以及课堂活动第3题，练习十九第6题。【教学目标】1.在初步掌握长方形和正方形的周长计算方法的基础上，进一步学习运用长方形和正方形的周长计算方法解决问题。2.通过观察、测量、计算等活动发展空间观念，渗透“转化”的数学思想3.在学习活...
