2022周长教学设计周长教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的周长教学设计，欢迎阅读与保藏。周长教学设计1教学目标第1页共143页学问目标：结合详细情境，让学生理解周长的含义，建构起周长的正确表象。实力目标：引导学生在解决问题的过程中主动参加新学问的学习培育学生初步的应用意识和解决实际问题的实力。情感、看法与价值观：在实际的学习活动中激发学生探究问题的爱好，增加对数学学习的信念和爱好。培育学生的探究意识和与他人合作的习惯教学重点、教学难点周长含义的理解第2页共143页课前打算直尺、细绳、材料纸教学实录一相识封闭图形师板书：长度师：看我在黑板上写了个词，一起念念老师写的什么？生：长度师：什么是长度？生：长度就是长多少第3页共143页师：那这根铁丝有长度吗？生：有师：应当从哪儿量到哪儿呢？谁来量一量？它有多长？（详细怎么量）生：从铁丝这头量到那头儿，长50厘米。师：（把铁丝弯一点）细致看，怎么了？生：弯了。师：对，让它再弯点儿，假如现在测量它的长度，应当从哪儿量到哪儿呢？第4页共143页生：从头到尾师：让它再接着变啦（连起来），现在怎么了？生：变成圆形了。师：没错。它是怎么变成圆形的？头和尾连到一起了。生：连到一起了。师：对，谁跟谁连上了？生：两头连在一起了师：我们把这样的首尾相接围成的图形叫做“封闭图形”（板书）第5页共143页师：刚才这样（演示不连的）是封闭图形吗？生：不是师：为什么？生：因为两头未连在一起。师：只有首尾相接才是封闭图形。练习二相识周长师：现在想测量这根铁丝的长度，又该从哪儿量到哪儿呢？生：边指边说“从头到尾”一圈第6页共143页师：哦，现在首尾相接，也就是要量出这一周的长度！其实啊同学们，像这样从一点起先沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度，就是它的周长。（板书）师：这个图形，它的周长，应当是从哪儿到哪儿的长度？谁来指一指？师：这是什么形态？师：一起指指它的周长应当是从哪儿到哪儿的长度？师：它的周长，应当是从哪儿到哪儿的长度？师：假如从这个点（另选一点）起先，你还能指指吗？第7页共143页师：这个图形有周长吗？为什么？生：没有，因为不是封闭图形。师：所以封闭图形一周的长度，叫做它的周长。感知生活中的应用师：通过刚才的操作学习，我们已经知道什么是周长了，你能找出我们身边哪些物体有周长吗？请说一说，并指出它的一周。生1：桌子。师：桌子是一个立体的物体，我们无法指出他的一周，应当说桌面。你指一指桌面的一周吧。第8页共143页生2：数学课本师：数学课本也是有厚度的，我们无法指出他的一周，应当说书面。你指一指书面的一周吧。生3：铅笔盒生4：黑板（面）窗面同学们说的特别好，老师这也找了几个物体，你能说说他们的周长吗？电视前面一周的长度就是它的周长。花坛外面一周的长度就是它的周长。第9页共143页游泳池外面一周的长度就是它的周长。像数学书面、黑板面、电视前面等这些我们都称为物体表面。（板书）所以物体表面一周的长度就是它的周长。总结周长定义我们学习了封闭图形和物体表面，你能不能用自己的话说一说什么是周长呢？封闭图形或物体表面一周的长度，就是它的周长。师：总结的特殊好，其实在我们身体上有时也要用到周长的学问第10页共143页买衣服的时候常常说到“腰围”，谁知道腰围指的哪儿？来指指我的。师：平常我们常用什么测量？师：对，是软尺，先给大家介绍一下，（展台上看着介绍）两面都有刻度，通常用小格一面儿，一格就是1厘米，量的时候先捏住刻度小的一头。谁来给我量一量？量的时候这样（不贴身）行吗？为什么？师：对，太松太紧都不行，应当贴着腰绕一圈，两头连起来，这个刻度就是腰围的长度。三探究周长的测量第11页共143页测量活动师：看，这是什么图形？师：它的周长你会求吗？怎么求？生：先要知道三条边的长度。师：请你列出计算三角形图形的计算公式。生：3+4+5=12（厘米）师：特别正确，你会求下面这些图形的周长吗？学生活动汇报第12页共143页...
