2022古诗山行教学设计古诗山行教学设计无论在学习、工作或是生活中，大家都常常接触到古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。你所见过的古诗是什么样的呢？下面是我为大家整理的古诗山行教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。古诗山行教学设计1教学目标：第1页共37页1、随诗句相识1个生字。2、有感情地朗读古诗，学会积累诗词。3、指导学生在反复吟诵中，想象深秋山林的漂亮景色，激发学生对大自然的酷爱之情。教学重点：1、随诗句相识2个生字。2、有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：指导学生在反复吟诵中，想象深秋山林的漂亮景色，激发学生对大自然的酷爱之情。教具打算：第2页共37页生字卡片、教学挂图课时支配：一课时教学过程：一、导入新课、揭示课题（出示挂图）。1、今日我们来学习唐代诗人杜牧的诗《山行》。板书课题，指名朗读，全班齐读。2、介绍诗人杜牧。二、初读课文。1、自读课文。（1）自由读课文，留意读准每个字的字音。（2）再读课文，边读边画诞生字，并将生字读三遍。第3页共37页（3）把课文连起来读一读，留意把句子读连贯。（4）同桌互读课文。2、检查自读。（1）抽读生字卡（指名、开火车读、齐读）（2）指名读课文，留意正音。（3）老师示范读课文。（4）齐读课文。三、导读，初步理解诗意。1、学习第一、二行。第4页共37页（1）师范读。（2）生自由读。说说你想知道些什么？（3）老师讲解：“寒”寒冷，点明季节是深秋。“石径斜”高而缓的山势，坡度不大，所以可以乘车游山。“生”白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，说明山很高。（4）用自己的话说说这两行诗里描绘的景象。一条石头小路曲折地伸向充溢秋意的山峦，在白云缭绕的地方有一处人家，炊烟袅袅。第5页共37页（5）指名读、齐读。2、学习第三、四行。（1）指名读。（2）生自由读。说说又读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（3）老师讲解：“坐”因为。（4）用自己的话说说这两行诗里描绘的景象。因为夕照枫林的晚景实在是太迷人了，所以诗人特地停车欣赏。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。第6页共37页3、分组读第三、四行诗。4、指导朗读。（1）自由读。（2）指名读。（3）女生读。（4）男生读。（5）齐读。四、指导背诵全诗。（1）有感情地朗读全诗。第7页共37页（2）试背。（3）指名背。（4）对不精确的地方老师进行指导。（5）男女生背诵竞赛。（6）齐背。五、作业设计。背诵全诗。古诗山行教学设计2一、创设情境，熟读古诗，感知美第8页共37页１、复习旧知，导入新课：师：小挚友们，大家从小到现在肯定会背不少诗吧！现在，请你们自由背诵你最喜爱的那一首。（学生纷纷自由背诵。）师：同学们真棒！今日我们来学习一首杜牧写的古诗《山行》。２、创设情境，激发爱好：出示一幅云雾缭绕山上，深秋的傍晚，在夕照下绚丽的晚霞和红艳的枫叶相互辉映的枫林图，并伴以婉约好听的古筝曲。师：同学们，你们望见了什么？想到什么？（让学生绽开想象尽情地说。）第9页共37页通过创设情境，激发了学生学习古诗的爱好。３、熟读古诗，感知美：师：你们真会动脑筋！现在就让我们跟着作者一起走入这漂亮的图画中吧！同学们，预习后你们获得了那些有关的资料和同学沟通沟通吧！（四人小组沟通汇报查阅的有关资料。）留意课内外结合，通过让同学们，了解作者介绍，时代背景、典故趣事、古诗范读等资料；自主感知古诗的画面美。师：同学们，你们喜爱这首诗吗？（喜爱）我们怎么才能把它学好呢？（学生各抒己见。）第10页共37页师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读，读好后再读给同桌小挚友听，要读准字音，读出重音、节奏。生自由地大声朗读、同桌互读订正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，初步感知诗歌的韵味和意境的美妙。二、领悟意境，品读古诗，观赏美１、理解诗意，领悟意境：师：小挚友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请小第11页共37页挚友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内探讨一下：你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？（分小组学习探讨...
