课题《丑小鸭》第1学时一、教学目标：1、在教学中应充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议2、教师适时引导，把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想的精髓。二、教具准备：多媒体三、教学过程：①复习提问（课堂导入）：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－板书课题②出示本堂课教学目标：1、在教学中应充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议2、教师适时引导，把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想的精髓。③重点、难点化解（探求新知、质疑导学、课堂反馈）：学生活动内容老师活动内容地点：养鸭场沼泽地一、初读课文，述情节农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。遭遇呈逐步升级状；身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。1、速读课文，大致明白课文内容。2、圈读关键词，简要复述童话情节。全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？复述。让学生自得地说，目的在于让他们从丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽。二、细读课文，说形象1、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。2、有表情朗读课文（或分角色朗读），重点理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”说话。穿插安徒生的艺术人生的介绍，了解丑小鸭的命运正是作者经历的写照。三、拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？三、议读课文，谈意义丑小鸭为什么能变成白天鹅？——谈谈童话的思想意义。在文中找出相应的语句并分析。④系统归纳：《丑小鸭》之所以最终变成白天鹅，缘于它心中那一份恒久的梦想。⑤练习巩固（课堂作业）：生词抄写四、作业布置：①课后作业：三级训练②家庭作业：三级训练五、其它资料（除板书设计）：
