木兰诗班级姓名教师寄语:爱是一个民族最宝贵的灵魂,是一个国家最为坚强的堡垒。只要爱心永存,无论遭遇多大困难,都能挽狂澜于既倒,挽大厦于将倾。学习目标:知识与能力:1.能够准确流利的背诵课文,整体把握课文内容。2.掌握文言重点词的含义,并能够准确的翻译课文。过程与方法:1、有感情的朗读课文,培养学生疏通文意的能力。2、进一步培养学生勾画、圈点、批注的习惯,运用自主、合作、探究的学习方式,培养自读课文的能力。情感态度价值观:品味木兰人物形象,感知人物魅力。学习重点:准确的背诵及默写;古今异义的实词;互文句的翻译;木兰的人物形象;理解排比句式及其作用。知识链接1.题解《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩(qiàn)编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载"梁鼓角横吹曲"为主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓有角,所以也叫"鼓角横吹曲"。《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。2.背景介绍《木兰诗》产生的时代,当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙,战争是北朝社会一个最突出的现象,整个北朝的历史几乎与战争相终始,在初期"五胡十六国"的130多年中,战争尤为频繁。五六世纪间,我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。积累运用:一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。机杼()可汗()鞍鞯()辔()头胡骑()()气金柝()铠()甲策勋()云鬓()云bìn()pèi头()扑shuò()雄cí()阿zǐ()二、.形似字注音组词拆()柝()析()折()戎()戍()戊()戌()三、解释下列句中加点的字词。木兰当户织()昨夜见军帖()旦辞爷娘去()万里赴戎机()著我旧时裳()安能辨()()我是雄雌四、下列句子中加点词解释有误的一项是()A.愿为市鞍马市:买东市买骏马市:集市B.出郭相扶将郭:外城木兰不用尚书郎不用:不愿作C.朔气传金柝朔:北方策勋十二转策勋:记功D.军书十二卷十二卷:十二本赏赐百千强强:有余五、学生自学自学指导:默读诗歌,用最简洁的话概括每一节诗的内容。请把你简洁准确概括的语言写在下面。然后说说木兰的表现哪一个地方最能感动你,并说说感动你的理由。一段:二段:三段:四段:五段:六段:七段:感动:理由:自我评价:学科长评价:教师评价:《木兰诗》的问题生成——评价单班级姓名科目各位同学,请根据预习习惯,在单位时间内进行系统思考后,认真完成下列题目,并在小组内充分交流,经过合作探究后,准备多元化展示。学生生成的问题:教师设计的问题:1、一千个读者有一千个哈姆雷特,除了老师讲的理解,你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时,你有什么发现吗?2、第三段,写木兰紧张地做准备工作,迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章,用排比的句子,东西南北市都写到了,为什么要啰嗦地写呢?为什么不写在一个地方买齐?3、赴边途中是详写还是略写?详写什么?4、木兰归来后,因战功赫赫,于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢?“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢?一般的看法是:木兰不慕荣华富贵,愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因,大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下?5、读最后一段的附文,你能领悟到什么?6、你认为本文用民歌形式,有什么好处?自我评价:学科长评价:教师评价:《木兰诗》的问题训练——评价单班级姓名科目一、填空。①《木兰诗》选自朝(人名)编的《》,这是朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事,塑造了一个英勇善战,勤劳能干,的女英雄形象。②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是:③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是:④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是⑤写木兰矫健雄姿的句子是:⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子:⑦诗中的“、”一句,用和的修辞手法,十分概括地描写了战争的旷日持久,激烈悲壮。⑧.成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“,”一句诗文。6....