《第四章生物的遗传和变异》教学设计课型：复习课复习目标：1.知识目标(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。说明DNA是主要的遗传物质。(2)描述生殖过程中染色体的变化。说明人的性别差异是由染色体决定的。(3)解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。(4)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。(5)举例说出生物的变异及生物变异的类型。2.能力目标(1)能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；(2)培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。3.情感、态度与价值观目标(1)通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。(2)能用科学的态度对待生男生女的问题。(3)通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。教学重点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。说明DNA是主要的遗传物质。(2)描述生殖过程中染色体的变化。说明人的性别差异是由染色体决定的。(3)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。教学难点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。说明DNA是主要的遗传物质。(2)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。教学方法及学法指导：在本章中，要注意培养学生的识图能力，辨析概念的能力，收集、处理的能力，使学生在已有生活经验的基础上结合现代生物科技成果，构建相应的知识体系，不断提高生物科学素养。为突出学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精讲点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。再通过练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力。课前准备：教师：准备导学案，制作课件学生：课前先复习一下本章的内容。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图及时间安排创设情景导入复习(3分钟)首先欢迎大家走进生物课堂！播放视频，视频中讲的是什么现象？今天我们就来复习遗传和变异的有关知识。板书课题：第四章生物的遗传和变异出示复习目标学生情绪高涨，积极回答，遗传现象、变异现象。激发学习兴趣，引发学生的思考。同时明确本节课的复习内容。基础知识回顾精题解析强化练习（27分钟）自主复习和识记（10分钟）复习课本93-115页，结合《同步学习》自主复习并识记，组内交流疑惑，完善知识掌握。提示下面有提问检测。知识回顾：第一节遗传的物质基础一、出示题目：1、生物学上把后代与其亲代相似的现象做。2、是遗传的控制中心。3、是主要的遗传物质。4、染色体是细胞核内能被染成深色的物质，主要化学成分是和（脱氧核糖核酸），是主要的遗传物质，DNA分子是由条长链盘旋而成的规则的。DNA上有许多的片段，叫做基因。二、描述一下基因、DNA、染色体三者之数量关系以及用图示描述细胞核、基因、DNA、染色体四者之间的位置关系。1、文字描述细胞核、染色体、DNA、基因的位置数量关系：2、教师出示：细胞核、基因、DNA、染色体四者之间的位置关系：知识回顾：第二节性状的遗传一、出示题目：1、性状与相对性状概念妈妈双眼皮,女儿也双眼皮;妈妈有耳垂，女儿也学生先自己复习并识记。学生回答检测，学生认真聆听教师的讲解。通过问题引导学生思考回顾，让学生进一步理解与掌握基因、DNA、染色体、细胞核四者之间的关系。有耳垂;妈妈的舌能卷，女儿的舌不能卷;这说明生物存在和现象。双眼皮，有耳垂，舌能卷被称为生物的，双眼皮和单眼皮被称为。2、相对性状分显性性状与隐性性状控制显性性状的基因叫做，用表示控制隐性性状的基因叫，用表示。3、在人的体细胞中，控制性状的基因一般是存在的。二、例题解析4、鹦鹉的羽毛...
