孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、知识结构两对相对性状遗传实验对自由组合现象的解释孟德尔的豌豆杂交实验（二）对自由组合现象解释的验证自由组合定律孟德尔实验方法的启示孟德尔遗传规律的再发现二、教学目标1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。⑵分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。[解决方法]⑴借助于课件形象直观地展示F1在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组合行为。⑵利用教材中提供的资料素材，让学生开展讨论孟德尔获得成功的原因。2、教学难点及解决方法[教学难点]对自由组合现象的解释。[解决方法]借助于课件形象直观地展示F1在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组合行为。四、教学方法讲解法。五、教具准备课件六、学生活动1、结合图解，分析总结回答相关问题。2、指导学生阅读教科书，阐明孟德尔假说的内涵。七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程[问题与探讨]1、为什么一对夫妇生育的后代存在着性状差异？2、为什么有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相似的性状？3、在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代的？看课件叙述两对性状的杂交实验。P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1黄色圆粒↓F2黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒315108101329：3：3：1设问：1、豌豆在自然条件下是自花传粉，那么在做这个实验时对两个亲本做何处理？2、在这两个亲本中，有哪两对相对相对性状？3、子一代出现了哪一种类型？4、请你分别指出这两对相对性状的显性性状和隐性性状？5、1.子二代中出现了几种类型？其中有几种与亲本相同？6、子二代出现的这四种类型的个体数量之比约为几比几？7、两对相对性状实验中9：3：3：1数量比与一对相对性状实验中的3：1有什么关系？教师引导学生分析回答边看课件叙述自由组合现象的解释。（与理论结合起来）讲述：⑴豌豆的粒色和粒形是两对相对性状，分别由遗传因子Y、y和R、r控制。⑵两亲本的遗传因子组成分别是YYRR和yyrr，分别产生YR和yr配子。⑶杂交产生的F1的遗传因子组成是YyRr，表现为黄色圆粒。⑷F1产生配子时，每对遗传因子（Y与y、R与r）彼此分离，不同对的遗传因子（Y与R、r、y与R、r）可以自由组合，这样F1产生雌雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，它们之间的数量比为1：1：1：1。⑸受精时，雌雄配子结合机会均等，因此，即有16种受精结合方式，遗传因子的组合形式有9种，性状表现为4种（比例为9：3：3：1）。边看课件边叙述测交实验。（三）总结孟德尔两对相对性状杂交实验的过程。以及孟德尔获得成功的原因：发现问题→作出假设→实验论证→得出结论（四）作业布置（五）板书设计孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、两对相对性状的杂交实验P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1黄色圆粒↓F2黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒315108101329：3：3：1二、对自由组合现象的解释三、对自由组合现象解释的验证（六）练习１、遗传因子组成为YYRr、YyRR、AaBbCc的个体分别产生多少种类型的配子，分别写出所有类型的配子。２、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb），F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的（）A、10/16B、6/16C、9/16D、3/16３、遗传因子组成为AaBb的个体自交，子代中与亲代遗传因子组成相同的占总数的（），双隐性类型占总数的（）A、1/16B、3/16C、4/16D、9/16４、在小麦中，高杆（A）对矮秆（ａ）为显性，抗病（R）对不抗病（ｒ）是显性。由一个纯合品种的小麦高杆、抗病，另一纯合品种矮秆、不抗病。将这两个品种杂交，根据自由组合定律，在F２中分离出的矮秆、抗病植株应该占总数的＿＿＿其中纯合子占该性状的比例为＿＿＿＿。
