创设更好的环境给孩子---学习心得谢永青在一次培训开办典礼上，教育厅处长谢旌对树立正确儿童观的一番讲话让我记忆深刻：儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严以及其他一切基本的人权，；儿童不是为成人期做准备，他是独立的个体，他的学习方式多种多样的，有其自身的学习特点。这让我感悟到：成人要多为儿童创造良好的学习环境和条件，不仅要保证身体的正常生长发育发展的需要，还要给他们提供自由活动的空间。要注重个别差异，对儿童个性的尊重和自由的发展是培养儿童创造性的前提。儿童具有巨大的发展潜能，我们应提供适当的环境和教育的条件，应最大限度的发展儿童的潜力。这些潜能必须在适当的环境和教育的条件下才能挖掘出来，才能得到充分的发展。所以，我们对儿童观应有正确的认识，应树立科学的儿童观。，树立正确的学习观，不仅是社会发展对幼儿教育工作者的要求，同时也符合幼儿的发展需求，我们必须要让幼儿学会生活、学会学习，终身学习。在接下来的为期80天的学习中，指导教师更是从教师应具有的职业道德素养、幼儿园的一日生活环节、幼儿园的环境创设、幼儿亲社会行为的培养、儿童额早操创编、儿童图书阅读指导、数学教育实践的困惑、幼儿园的集体舞蹈设计、儿童简笔画、让集体教学活动促进幼儿的学习与发展、师幼互动中的情绪表达与调节、幼儿一日生活中的观察与评价、角色游戏等方面对我们进行指导，提高了我作为幼儿教师的专业技能，更让我学到了很多的教学活动中的教学方法、教育理论，并结合《指南》的解读，对指南的了解更上一个阶段。我们老师要给予幼儿一个知识经验内容的时候，一定要心中有明确的计划。要有一个大的高位目标，并且要有一个切合幼儿的具体小目标。这就需要老师充分的研究学科，理解幼儿年龄特点，才能够更好的实现。使自己给予幼儿的内容是丰富有价值分量的。这就需要老师不断学习，丰富自己的修养，提高自己的理论知识。十多年在一线工作、引导幼儿学习，但是如果想要使自己做的东西更有价值，使幼儿获得的内容更加饱满丰富，就要提高自己对各学科的理论知识和认识。以前的教育是由教师选定内容，设置好活动的各个环节，不管幼儿是否对教育内容感兴趣。千篇一律的方式方法忽略了幼儿的真正感受，严重影响了幼儿的学习兴趣，限制了幼儿想象、创造力的发展。我们应将幼儿教育与幼儿生活紧密联系，教育要利用生活，强调要通过生活进行。远离幼儿生活的教育内容绝不可能促进幼儿的发展，让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。活动对学前儿童的发展有着重要的价值，不论是婴儿期，还是在幼儿期均如此。而操作活动却是儿童发展的一个重要途径。所谓操作活动，就是儿童通过与物体的相互作用而获得发展。儿童在做中学，做中成长。通过动手操作，儿童逐渐理解事物之间的关系，掌握基本的概念。根据这次的培训的指导，结合我们幼儿园的实际情况，我们设计出适合我园幼儿操作的区域环境，并大量的投放了幼儿操作的材料，让孩子在动手的同时能得到大脑的发展。在针对很多抽象问题的理解时，我们应该放手让孩子去做，不要怕麻烦，不要省程序，所谓“做中学”就是说的这个道理，让孩子在自己的操作中找到自己想要的答案。儿童期也叫游戏期，游戏既是儿童的一项重要权利，也是幼儿的主要活动，幼儿可以通过游戏学习和成长，其能力水平也是在游戏中得到充分的发展！在幼儿的日常活动中，游戏分很多种，如角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏等等，面对多种多样的特色游戏，作为教师，我们一方面要认识到游戏的价值，更重要的是将游戏巧妙地贯穿到幼儿的一日活动中。在日常带班中，我们经常运用讲道理的方式教育幼儿要表现好，如“请坐好！”“不要再动了。”“谁的眼睛还没有看着老师？”……似乎这样的话经常出自我们的嘴边，但有时过多的说服教育会让我们事与愿违。试一试：再想请全班幼儿都坐好时，开展一个“小木人”的游戏；当有个别小朋友在课堂上窃窃私语时，我们不妨通过一些幼儿喜欢的角色来引导，转移孩子的注意力；另外，在组织幼儿一日生...
