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《搭石》第二课时教案VIP免费

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课题21、搭石课时第(2)课时,共(2)课时主备高桂花校对审核教学目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者仔细观察,生动描写的方法。过程与方法紧扣中心句,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,发现美,感受美。情感态度与价值观体会乡亲们为他人着想、和谐、尊老、谦让、默默无闻、无私奉献的可贵品质。教材分析教学重点体会作者是怎样通过简单的事物,平凡的场景让我们感受到美的。教学难点学习作者仔细观察,生动描写简单事物,平凡场景的方法。教学准备教师准备课件学生准备教学过程教学环节主案(集体备课部分)副案(个性化修改)设疑自探一、回顾旧知,感情体验1、同学们,你们还记得这一块块、一排排搭石吗?通过上节课第一段的学习你知道了什么?(多媒体出示)板书课题,这节课,让我们再一次走进《搭石》,再一次走进刘爷爷的家乡,刘爷爷家乡山美、水美、树美,但他没写家乡的山山水水,而是选择了写无名小溪间平凡而普通的搭石,还称它――构成了家乡的一道风景,此时此刻,你有什么疑问吗?预设问题:为什么说搭石构成了家乡的一道风景?搭石构成的风景是什么样的?(师板书问题)师:搭石看似平常,却构成了家乡的一道风景,(板书:家乡的一道风景)这节课,就让我们一起走近它,睁大双眼,用心去发现美,欣赏美。2、师出示我会学:(1)默读课文2—4自然段,用“——”画出文中让我们感受到美的场景。(2)仔细品读你画出的场景,边读边在脑中想象场景的画面,并在空白处写上自己的感受。3、学生进行自主学习,教师巡视指导。解疑合探一、小组合作探究,解决自探提纲中的问题。小组长组织组员小组内交流,小组同学互相修正、补充。二、全班交流展示,教师点拨。根据学生的交流情况,灵活进行四个板块的学习。1、预设板块一:出示“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。”小组汇报:(1)读汇报的句段(2)谈批注及感受(3)抓住着急的事与摆搭石比及“踏”感受老人为他人着想的美好品质。(4)想象填空。当老人踩到不稳的搭石时,();在挑选合适的石头时,();满意离去时,()。(5)再读,从朗读中你体会奉献美。(板书:为他人着想)2、预设板块二:出示“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”小组汇报:(1)读汇报的句段(2)谈批注及感受(3)理解“协调有序”。①怎样的动作才是协调有序的呢?②师生合作读一读。小结得出:这协调有序的动作美我们可以称为和谐美(板书:和谐美)(4)理解:清波漾漾、人影绰绰①“绰”是生字,它在字典中有三种意思,出示:绰:A宽;不狭窄B宽裕;富裕C形容姿态柔美“人影绰绰”的“绰”是什么意思?②那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想一想。③感情读这两个词语。④小结:人影水光两相和这就像是一幅美丽的画。(5)指导学生有感情朗读,读中悟美。小结:是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的一道风景。3、预设板块三:出示:“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。”小组汇报:(1)读汇报的句段(2)谈批注及感受师概括为:谦让美(板书:谦让美)(3)指导有感情朗读。4、预设板块四:出示“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。小组汇报:(1)读汇报的句段(2)谈批注及感受(3)抓住“伏”和“理所当然”感受年轻人敬老爱老的美好品质。(4)联系实际说说什么是理所当然的事。②展开你们的想象,创设情境,说话训练。(乡亲们还会把什么看成是“理所当然”的事?)假如遇上小孩来走搭石,年轻人总要______________,人们把这看成理所当然的事。假如遇上_______走搭石,年轻人总要__________,把这看成理所当然的...

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