抽屉原理(第二课时)VIP免费

六年级数学下册第五单元《数学广角》抽屉原理（二）文南中心小学王建国创设情境准备一个大小盒子，盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？找几个学生到讲台上来实践一下，并板书到黑板上摸了几个球才能有2个球是同色的。师生共同比较一下，哪一种的可能性最大。一种是摸2个，另一种是摸3个。创设情境准备一个大小盒子，盒子里有同样大小的红球和蓝球各5个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？找几个学生到讲台上来实践一下，并板书到黑板上摸了几个球才能有2个球是同色的。师生共同比较一下，哪一种的可能性最大。一种是摸2个，另一种是摸3个。创设情境准备一个大小盒子，盒子里有同样大小的红球和蓝球各10个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？找几个学生到讲台上来实践一下，并板书到黑板上摸了几个球才能有2个球是同色的。师生共同比较一下，哪一种的可能性最大。一种是摸2个，另一种是摸3个。创设情境准备一个大小盒子，盒子里有同样大小的黄球、红球和蓝球各5个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？找几个学生到讲台上来实践一下，并板书到黑板上摸了几个球才能有2个球是同色的。师生共同比较一下，哪一种的可能性最大。一种是摸2个，另一种是摸3个，最后一种情况是摸4个。创设情境准备一个大小盒子，盒子里有同样大小的黄球、白球、红球和蓝球各5个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？找几个学生到讲台上来实践一下，并板书到黑板上摸了几个球才能有2个球是同色的。师生共同比较一下，哪一种的可能性最大。一种是摸2个，另一种是摸3个，第三种是摸4个、最后一种情况是摸5个。创设情境准备一个大小盒子，盒子里有同样大小的黄球、白球、红球和蓝球各10个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？找几个学生到讲台上来实践一下，并板书到黑板上摸了几个球才能有2个球是同色的。师生共同比较一下，哪一种的可能性最大。一种是摸2个，另一种是摸3个，第三种是摸4个、最后一种情况是摸5个。例3、盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？我们从最不利的原则去考虑：假设我们每种颜色的都拿一个，需要拿2个，但是没有同色的，要想有同色的需要在拿1个球，不论是哪一种颜色的，都一定有2个同色的。阅读质疑有两种颜色,摸3个球,就能保证有两个球同色.阅读质疑盒子里有同样大小的黄球、红球和蓝球各5个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？我们从最不利的原则去考虑：假设我们每种颜色的都拿一个，需要拿3个，但是没有同色的，要想有同色的需要在拿1个球，不论是哪一种颜色的，都一定有2个同色的。多变互动有三种颜色,摸4个球,就能保证有两个球同色.多变互动盒子里有同样大小的黄球、红球、白球和蓝球各10个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？我们从最不利的原则去考虑：假设我们每种颜色的都拿一个，需要拿4个，但是没有同色的，要想有同色的需要在拿1个球，不论是哪一种颜色的，都一定有2个同色的。训练检测有四种颜色,摸5个球,就能保证有两个球同色..训练检测盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2种颜色的，最少要摸出几个球？我们从最不利的原则去考虑：假设我们把其中的一种颜色的个数都拿完，需要拿4个，还都是同色的；要想有2种颜色的需要在拿1个球，此时一定有2种颜色的，最少要摸出5个球。迁移应用我们从最不利的原则去考虑：假设我们把其中的一种颜色的个数都拿完，需要拿4个，还都是同色的；要想有2种颜色的需要在拿1个球，此时一定有2种颜色的，最少要摸出5个球。1、盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2种颜色的，最少要摸出几个球？迁移应用想摸出的球一定有2种颜色的，最少要摸出（）个球？5迁移应用我们从最不利的原则去考虑：假设我们每种颜色的都拿3个，需要拿12个，此时有每种都有3个球是同色的，要想有4个球是同色的需要在拿1个球，不论是哪一种颜色的，都一定有4个球是同色的。2、把红、黄、蓝、白四种颜色的球各10个放到...