激发学生兴趣，提高思想政治课的实效韦文华（广西南宁市南宁外国语学校广西南宁邮编：530007）思想政治课是一门重要课程，它在提高学生政治素质，为学生树立科学的世界观、人生观、价值观有着独特的作用。而要提高思想政治课的教学实效：就必须重视学习方法指导的研究，发挥思想政治课理论教学的魅力；就必须更新教育观念，将以往脱离实际的说教，转变为知识、能力、觉悟相统一的素质教育；就必须根据学生的认识规律和实际，重视思维方法的训练和培养，使思想政治课逐步成为动之以情、晓之以理、导之以行的学生喜闻乐见的一门学科。本人结合自身的教学实践，就提高思想政治课教学实效问题，谈一己之见。一、创设情境，引起兴趣在教学中，教师应有针对性地设计教学情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，达到促进学生开发智力、培养能力、提高学习质量的目标，从而提高教学效率。例如在《消费及其类型》这一内容的教学过程中，教师把学生分成A、B两组，设置情境，让学生分组讨论。问题1：（A组）假设你所在的家庭是一个三口之家，你是家里的“财政部长”，每月的家庭收入是800元，你怎么分配各项家庭支出？请设计出具体的分配方案。问题2：（B组）假设你所在的家庭是一个三口之家，你是家里的“财政部长”，每月的家庭收入是2000元，你怎么分配各项家庭支出？请设计出具体的分配方案。然后学生充分讨论设计出方案后，每组一个同学发言，把他的设计方案告诉给所有同学，教师记录在黑板上，并提问：两组的消费一样吗？为什么？学生在这一系列问题的启示下，积极主动地去探创新知，最后得出结论：居民的消费受当前收入的影响。因此，有针对性的问题情趣，是激发学生求知欲的一种行之有效的方法。二、理论联系实际，激发兴趣新课程理念坚持理论联系实际的原则，把新课程模块建立在了生活的基础上，因此，我们在讲解某个知识点时，应结合社会生活的实例进行分析。这样不但可以使学生所学的内容具体化、形象化，而且还提高了学生的学习兴趣，激发了求知的内驱力。如在讲市场调节的自发性时，教师利用多媒体显示“三鹿奶粉”、“瘦肉精”、“毒火腿”、“红心咸鸭蛋”事件，学生在了解了这些事件后，教室里立刻沸腾起来了，纷纷发表自己对这些事情的看法。有的同学从国家角度分析，表示要加强国家的宏观调控；有的同学从消费者角度出发，表示要通过法律手段维护消费者的合法权益；有的同学从经营者角度出发，表示要做合法的经营者，要讲诚信。结合社会生活的实例来讲解知识点，不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还有利于学生不断深化所学的理论知识，提高分析问题、解决问题的能力，提高思想政治觉悟和道德水平。三、引用名言、成语、谚语、诗词，增强兴趣名言、成语、谚语、诗词是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义。名言、成语、谚语、诗词等风趣幽默，言简意赅，蕴含哲理，读起来朗朗上口，是群众智慧的结晶，引用它们来说理，能够充分激起学生的想象力，能极大地增强学生学习兴趣，点燃起思维的火花，取得理想的效果。在哲学教学中课前可以让学生搜集名人名言、成语故事、谚语、诗词等，并让他们试着用哲学道理加以分析，课堂上再相互交流，使学生积极参与到课堂教学中来，真正成为学习的主人，也享受到学习的快乐。例如，在讲授量变与质变的关系时，可以引用“骐骥一跃，不能十步，1驽马十驾，功在不舍”、“冰冻三尺，非一日之寒”、“星星之火，可以燎原”等诗词。又如，在讲授具体问题具体分析原理时，可以引用“因地制宜”、“量体裁衣”、“对症下药”等成语。这些名言、成语、谚语、诗词不仅蕴含深刻的哲理，教会学生正确地做人和处事的道理，而且对激发学生兴趣，提高课堂效率具有重要作用。心理学研究表明，动机和兴趣是人行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生，学习效果的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心地对学习的渴望与追求。可见，在思想政治课教学中，要充分调动学生学习积极性，教师就应在激发学生学习兴趣这方面下功夫。总之，只要教师认真钻研教材，在备课...
