幼儿个案观察记录及分析教师：王丽幼儿：亮亮【男孩、6岁】地点：本班教室时间：晨间活动、手工活动、数学区域活动观察记录：观察一：小朋友在教室进行晨间活动——建构活动。小朋友正专注地建构，只见亮亮在教室窜来窜去，不时地把小朋友的玩具扔在地上；小朋友很生气，他却憨憨地看着小朋友笑。观察二：要进行手工活动了，小朋友都表现得很兴奋，只见亮亮沮丧地来到我身边，对我说“为什么要做手工？不做手工好不好？”我说“你为什么不喜欢做手工？”他说：“我讨厌做手工？”小朋友在做的过程中，只见他拿起剪刀胡乱地剪几下，然后就对我说:“老师，我的纸破了，再给我一张。”我在给他用双面胶补贴，他则窜来窜去地用手抓小朋友的手工材料。观察三：下午组织幼儿练习书写5个拼音字母，小朋友都在认真地书写，只见亮亮拿着铅笔在写字本上胡乱画圈圈，我上前指导他，没想到他连握铅笔都不会，一下午他只学会了写0。案例分析：家庭环境的影响，爸爸妈妈是大学老师，平时比较忙，没时间照顾引导他明白：自己的事情自己做。爷爷奶奶在家里照顾他，在爷爷奶奶心中他是小皇帝，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，爷爷奶奶都会答应，使他养成了唯他独尊的性格，以致于他什么都不会，因为有人包办了。所以，他没有自己做事的目的，也没有自己做事的习惯，更没有练习出独立做事的能力，连玩他都是在东游西逛，不知道要独立完成。措施：1.与家长沟通，请家长抽时间指导他练习书写拼音字母。请家长不要事事包办，引导幼儿明白自己的事情自己做。2.手工活动时，教师在他身旁引导他剪贴，做的不美观不要紧，关键要他自己动手剪贴，培养他自己动手做事的能力。3.建构活动、泥工活动时，给他下达指令：拼搭什么、捏出什么动物，培养他做事的目的性。不准下位游荡。4.抓住他的点滴进步进行表扬，提高他的自信心。效果：1.亮亮进步比较明显的是现在能独立完成书了5个拼音字母，并且速度较快，不会东游西逛，做事有目的性了。2.手工活动时，他不会咔嚓一下就把手工材料剪坏，会求助老师指导他完成手工制作。3.与幼儿相处这一方面效果不明显，还有待进一步引导。
