初中物理第一课说明VIP免费

初中物理第一课说明所谓“良好的开头是成功的一半”,物理的第一节课是非常重要的。这节课开得好,可以引起学生对物理浓厚的学习兴趣,“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,学起来就不会觉得单调枯燥,甚至越是碰到想不出的问题,就越是想办法来解决。这节课开头开得好,可以让学生知道物理在生活中是无处不在的,生活离不开物理,社会的进步和发展与物理息息相关,从而让学生觉得学习物理是非常有趣和有用的,必须学好物理。一、初中物理――部分的常识高于知识在小学科学里,学生对自然界和生活中的常识已有了一定的了解,但是如何解释其中的来龙去脉来更好地应用,就必须要更加专门深入地去探究其所涉及的物理现象和物理规律,学生也就从原有的常识提升到物理的知识和技能,从而提高学生的科学素养。因此从学生熟悉的生活环境引入物理,让学生觉得物理就在生活中,激发学生学习物理的兴趣。学生一开始都会带有疑问:物理是学什么的?学物理有什么用呢?所以第一节课,我往往会让学生观察一下教室里的电器,如电灯、电扇、投影仪等,问:电扇的主要部件是什么?(马达)是的,在物理里它叫电动机,你见过它的原形吗?(见过,小时候玩四驱车时拆过)对了,同学们观察真细心,它的工作原理,我们将在初二下学期学到;家里还有用到马达的电器吗?(有,电脑主机、抽油烟机、排气扇、空调、电衣车……)如果没有马达的发明,我们今天就无法享受如此优越的生活了,现代的生活离不开物理了,物理学是自然科学的一部分,也是今后学习其他自然科学的基础。二、物理常识和物理实验的关系学生在平时的生活过程中已积累了不少的生活经验,大部分经过仔细观察的生活现象和经过推敲的生活经验是有助于学习的,但是有一些学生在生活中不常遇见的现象只是经过学生理所当然的推测往往成为学生学习的障碍。因此,物理实验可以再现一些我们生活中不常遇见的现象,教师在教学过程中的演示实验显得尤其重要。在演示实验的过程中,教师要多给学生思考的空间,让学生的思维得到锤炼,激发学生对物理的好奇心。不要因为时间的匆忙,而走马观花,草草演示,只为了完成课时任务。如在演示《序言》的第一个实验时,先把水烧开,移走酒精灯,盖上瓶塞,倒过来,然后问:如果往烧瓶浇冷水,会出现什么现象呢?学生的讨论顿时像炸开的锅,有的同学认为瓶子会爆开;有的同学认为瓶子遇上冷水会发出“吱”的声音;有的同学认为会冒出许多烟;有的同学会认为瓶塞会掉下来;甚至有的同学把书竖起来,挡在胸前,只露出两只大眼睛……我也装出害怕的样子,往烧瓶上浇冷水,同学们紧张的心终于放了下来,发出惊奇的声音:水怎么又开了?通过同学们的讨论和思考,此次实验现象打破了学生原有的思维定势,给同学们留下了深深的烙印,也强烈地激发了学生对物理的好奇心。三、物理学研究的对象――力、热、声、光、电新课标小学科学的内容标准包括:科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙。新课标初中物理的内容标准包括:科学探究、科学内容,而科学内容包括了物质、运动和相互作用、能量三大主题,具体的研究对象是力、热、声、光、电。由于学生在小学已经对科学有一定的学习和了解,所以在初中再接触物理时,既熟悉又陌生,似曾相识,却又不明其中的原由,因此演示实验结束后,不要急于要求学生解释这种现象,理解它的原理。因为学生以现有的知识还不能听明白,反而让他们觉得学习物理怎么那么难,根本没办法理解。倒不如告诉他,这个问题我们可通过学习哪方面知识时解决,也为以后的学习埋下伏笔。如《序言》的第一个实验的演示完后,不能急于告诉他们为什么水又能重新沸腾,因为他们还没有学到“液体的沸点与气压的关系”;使学生大致了解物理研究力、热、声、光、电现象就行了。四、学习物理的方法学生发现并提出问题是求知的起始,意味学生正在步入自主性学习的轨道。所以教师在和学生进行科学探究时,着重于引导学生自己提出和发现有价值的问题,激起学生的求知欲望,从而主动地探索科学的真谛。例如,在演示完《序言》的第一个实验后,我顺势问:在这个实验现象中,你有哪些疑问?学生很快就能找到他想知道的问题,甚至尝试去解释它。引导学生学习物理时不要死记硬背知识点,而是多去观察,多去亲身体验,很多...