119“精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】1.认识7个字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。2.读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3.有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。【重点难点】1.对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。2.体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。【教学准备】1.学生预习课文。2.多媒体教学课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一．激发兴趣导入新课1.展示卡片，一张为“精彩”，一张为“糟糕”。这两个词语有什么关系？（反义词）2.对，“精彩”和“糟糕”是一对反义词，可以说是水火不容。可是有一天，这对反义词却形容了同一件事，你好奇吗？今天就让我们带着疑问来学习一篇新的课文（板书：“精彩极了”和“糟糕透了”）二．初读课文，学习生字1.学习生字。巴迪腼腆得意扬扬迫不及待自豪誊写敬仰奇妙判断湿润糟糕一如既往出版歧途警告谨慎注意：“得意扬扬”也可写作“得意洋洋”多音字：将jiāng将军；jiàng：将士谁能从中挑一个词，造一个好句子？2.请老师领读。3.排火车读。三、整体感知，理清文章脉络1.默读课文，想想为什么题目中会有引号呢？因为这是引用的巴迪父母说的原话2.谁来用简洁的话说一说课文主要讲了什么内容？我七八岁的时候，写了第一首诗，妈妈称赞说“精彩极了”，爸爸却批评说“糟糕透了”在这两种截然不同的评价中，我获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导，成长为一名作家。长大后，我明白了他们的评价都是源于对我的爱。23.课文是按照怎样的顺序记叙的？课文是按照事情的发展顺序记叙的，有明显的依据：七八岁、几年后、这些年来。4.讨论、划分层次。第一部分（1—14）：“我”七八岁时写了第一首小诗，却从父母那里得到了截然不同的评价。第二部分（15）：“我”在母亲的鼓励下和父亲的帮助下一直坚持写作。第三部分（16、17）：成年以后，“我”越来越体会到父母的两种截然不同评价的出发点都是爱。四、总结全文，设下疑问母亲和父亲的评价，影响了巴迪的一生，巴迪开始理解这两种评价吗？后来理解了吗？他是怎样逐渐理解的呢？让我们下节课再一起共同探究。第二课时一、复习内容，引入新课“精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的，面对儿子的一首诗，为什么爸爸、妈妈会有如此相反的评价呢？我们会在接下来的学习中讨论。二、解读母亲的爱1.母亲读过“我”的诗后，语言、动作、神态上的反应。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的是啊！精彩极了！她搂住了我……她再次搂住了我”（1）这是对母亲那方面的描写？你从这些句子中，感受到了什么？她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。妈妈的心情：非常高兴；妈妈很爱我，她在鼓励我。（2）那些词更能看出这一点？我从“眼睛亮亮的”、“兴奋的嚷”、“再次拥抱了我”这些对妈妈神态、语言、动作的描写中体会到了妈妈此时的心情很高兴。（3）带着妈妈这种激动、兴奋的心情读一读妈妈的话。2.听了妈妈的赞美，我是什么表现？“我既腼腆，又得意洋洋。”3.母亲为什么要这么大力称赞我？一个七八岁的男孩写的诗这的有那么精彩吗？源于爱，是在鼓励我继续努力。4.正是出于对我的爱和鼓励，妈妈对我的诗大加赞赏，这让我大受鼓舞，在得意洋洋的同时，我更迫不及待的想要什么？想要得到父亲的赞赏。5.你从作者的哪些行为、心理描写可以看出“我”迫不及待地想要得到父亲的赞赏？“我”认认真真地誊抄了那首诗，还精心地打扮了一番，多么盼望得到父亲的夸奖啊！七点，七点一刻……我等不及了。“我”盼着父亲回家，早一点读到3我写的第一首诗。6.过渡：整个下午，作者做好了各项准备工作，开始了焦急的等待。七点，七点一刻，七点半，等的的时候，时间过得是那么慢，快到八点钟的时候，父亲终于回来了。那么，父亲对这首诗又是什么反应呢？我又是怎么表现的呢？三、解读父亲的爱1.说一说父亲在语言、动作上的表...
