八年级物理下册《牛顿第一定律》微课【教学目标】知识与技能：知道牛顿第一定律的内容；过程与方法：实验探究阻力对物体运动的影响。情感态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边。【教学重点】实验探究阻力对物体运动的影响。【教学难点】理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象。【教学过程】教学内容设计意图教材处理师生活动情景导入结合本地实际，让学生回忆骑自行车滑行的情景，给学生留下“物体受力运动，不受力停止运动”的印象。利用多媒体展示“火车进站”“自由摆动的秋千”“地上滚动的足球”视频，思考：这些运动的物体为什么会停止运动呢？请同学们说出你的观点并从生活中找到其他实例来支持这个观点。教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述。学生思考讨论并说出自己的观点从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。利用学生的认识的局限激发学生的求知欲切入主题亚里士多德一生勤奋治学，他的思想对人类产生了深远的影响。他创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对科学等作出了巨大的贡献。伽利略是近代实验科学的先驱者，是意大利文艺复兴后期伟大的天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家。也是近代实验物理学的开拓者，被誉为“近代科学之父”。对亚里士多德和伽利略的观点进行讨论，从而引出本节课的核心内容──探究阻力对物体运动的影响。教师简介亚里士多德和伽利略，强调他们在各自领域的成就。学生讨论并说出自己的观点通过教师的介绍进一步强化学生认知上的矛盾，激发学生的学习兴趣。猜想与假设阻力对物体的运动有何影响呢？请同学们相互讨论说说自己的猜想教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的猜想依据。让他们明白猜想不是臆想，不是胡乱瞎想。锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。设计同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教引导学生将这些因素中相类似的通过设计实验培养学生的创新能力1实验师引导学生阅读课本P45的相关内容①课本中所述的实验方案体现了什么方法？是如何体现的？②我们的观察要点是什么？③除了课本中的方法，你有没有其他的方法？学生讨论各抒己见因素合并，把问题简化教师引导学生尝试设计实验过程学生小组讨论自主进行实验设计学生上台进行展示，其他学生则对其方案进行“挑刺”，使方案更加完善合理通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。进行实验与收集证据1．各小组进行实验，并要求认真细致的做好实验数据的记录，课件展示数据记录表格。滑行表面材料阻力大小滑行距离速度变化快慢1毛巾2粗布条3木板2．学生讨论交流完成实验数据的填写。3．教师演示课本所示的实验4．总结实验结论结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越。6．进一步展示实验表格，学生讨论交流完成相关内容。滑行表面材料阻力大小滑行距离速度变化快小组成员分工协作，教师巡回指导，并提示不必局限于老师所提供的实验器材教师演示过程中有意忽略控制变量法即让小车从斜面的同一高度从静止开始下滑学生认真观察引导学生分析实验数据得出相关结论教师课件展示数据记录表格，并引导分析观察已填数据，明确所选材料的特性，完成表格内容，为进一步得出结论打下基础。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。教师的演示并不是学生实验的简单重复，旨在通过演示进一步强化学生对控制变量法的理解，培养学生的观察能力通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质2慢1毛巾大近快2粗布条较大较远较慢3木板小远慢玻璃某材料理想平面7．你在完成上述表格时用到了什么方法？并具体谈谈你是怎样应用的。学生归纳所采用的方法疑，勇于创新及时强化总结实验方法，同时也使学生明确概...
