“江城好课堂”评价标准（征求意见稿）维度层面标准评价教师教学理念1、以学生为主体，面向全体学生，尊重个性差异。2、充分了解学生原有的知识水平，合理预设教学环节，进行问题设置。3、为学生创设独立思考和自主学习的情境和机会，启迪学生思维，培养学习能力。4、注重学生学习过程中的即时评价，促进学生全面发展。教学素养1、教学目标设计合理，符合《课程标准》要求和学生实际，教学重点把握准确，有效突破难点。2、科学整合教材和学科资料内容，处理得当。3、教学活动设计合理，切合学生实际和教学内容要求。4、注重学习方法的指导和学生学习习惯的培养。5、掌控课堂教学全过程，有效处理课堂教学中的即发问题。6、教学基本功扎实，教学环节合理，思路清晰，只是精准，行为规范。具有各种教学媒体，教学技术的应用户外实验操作能力。教学特色1、教学具有创造性，教学设计新颖，教学方法独特，教学手段科学高效。2、教学过程充满艺术感染力，魅力十足，课堂氛围轻松、愉悦、和谐。深受学生喜爱。不断激发学生的学习兴趣和学习热情。3、理解学生需求，问题设置清晰有效，破解学生困惑，解决实际问题。教师学养1、具有教师所需的思想、情感、精神追求和人格魅力，彰显正能量。2、知识渊博，见解独特，对专业知识的理解有深度，相关知识有广度，教学视点有高度。3、气度温雅，视野宽阔，作风谦和，智慧精妙。有良好心理素质。学生行为习惯1、文明礼貌，精神饱满，具备学生应有的特质和形象。2、有自觉完成学习任务的习惯，具备课前学习准备习惯。3、具有独立思考、自主学习、合作交流、评价展示、自我反思的意愿和能力。学习状态1、有效利用学习活动的载体和平台，积极主动参与课堂全过程。2、学习兴趣深厚，注意力集中，思维紧随教学进程。3、积极思考能准确表达思维过程，善于多角度思考问题。4、互动交流情感真挚，愿意倾听，喜欢分享。创新精神1、敢于质疑，勇于探索。2、对问题有独立见解。3、善于进行知识迁移，善于想象和创造。教学效目标达成1、达到预期教学目标。2、不同层次学生都学有所得。3、实现育人目标。学生1、体会到学习与成功的快乐。2、理解知识的意义和价值，学生的社会责任意识有所增强，有运用知识来促进人类神会进步的欲望和冲动。果发展课堂延伸1、激发学生继续学习的兴趣和愿望。2、促进教师自我反思和专业成长。
