“大班额背景下的有效教学”课题研究阶段总结一、研究背景目前，大班额教学在我们地区普遍存在，课堂教学难以组织，教学难以兼顾，无法满足不同学生的学习需求。这不仅加重了教师的负担，而且限制了部分学生的个性发展。在大班额条件的制约下，为了提高课堂效益，提高教学质量，大部分教师无意间违背教育规律，积极采用了“标准”的教学模式，用统一的教学进度、统一的教学要求，使得那些不适应这种教学方式的学生从“正常”学生中分离出去，成为“差生”，从而使学生群体分化为“好”、“中”、“差”等不同部分。在新课程理念的指导下，很多学校提倡分层作业，提倡教师对不同学生的不同关注，如给“优生”出更具挑战性的作业，让“差生”做较容易的题目，或把他们留下来进行个别辅导等，又无形中给学生贴上了类别“标签”。这种类别标签不仅使“差生”的心理负担日益加重，而且使得这部分学生无力改变自己的“身份”。这就是我们大班额教学中的一些普遍现状。在大班额课堂教学中，很多新的教学理念、教学方法得不到有效落实，教师只能在受时空的制约下，硬着头皮走传统的“小步子、快节奏”的教学模式，每一步都要紧紧地抓住学生，不敢让学生有一点儿随意发挥的空间，教师教得苦，学生学得累，教学质量低。而且束缚学生的思维，对于培养学生的创新精神和实践能力都极为不利。因此，积极探索大班额背景下的有效教学，是我们每一个教师面临的研究课题和任务。为使本课能够有序有效地进行研究，不断探索大班额背景下有效的教学模式，在面向全体学生的同时，尊重学生的个体差异，因材施教，全面推进素质教育，深化课堂教学改革，提高教育教学质量我们拟写了课题实施方案和计划，根据制定的研究方案和计划，认真研究,现将这一阶段课题研究的情况总结如下。二、研究内容：1、大班额课堂纪律与教学的关系；2、大班额教学中学生良好学习习惯的培养。三、研究对象1——5年级全体学生。四、研究目的：１、通过对本课题的研究，不断探索大班额课堂的有效组织形式，使教师在在大班额背景下也教得轻松，学生也学得愉快、学得有效，全体师生都得到和谐全面的发展。2、培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，减轻大班额课堂教学中教师的负担，创建有效教学。五、课题研究的实施过程（一）对课题组成员进行课题研究培训，掌握研究方法。（二）组织课题组成员认真学习方案，明确研究任务，拟写子课题研究方案、计划。课题研究开始，我组织本课题组成员认真、深入学习课题方案，明确该课题研究的相关内容，掌握课题研究的目的意义和重点内容，以及此研究在教学实践中的指导意义，使课题组成员清楚地认识各个阶段的研究任务。（三）收集资料，学习理论1、理论储备，充实自我。在这期间，主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，有些还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果，我们希望在此基础上能有所突破、有所创新；其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我们课题组成员坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。（四）找准根源，把握方向。在深入研究之前，通过探讨、寻找到目前我们大班额课堂教学中存在的一些问题：1、学生的主体地位得不到落实，生师互动很少。课堂上，教师一直处于主体地位，学生没机会提问，久而久之，就很少有学生主动提出问题，更甚者学生不会提出问题，当然就不会出现师生互动的情景．2、当前教育，尚未摆脱应试教育的束缚。在教学中重认知轻情感，重教书轻育人，课堂教学关注学科、忽视学生的情况仍然存在。在这种情况下，师生往往急功近利，不仅造成了大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成许多教师厌教，产生职业倦怠。导致师生之间情感关系冷漠，缺乏沟通。为此我认为有必要建立和谐的师生关系。3、就目前我校的实际情况，班级学生人数都是70人以上，有些班级还达到80人之多，教师要在大班额环境...
