史料题的考查与教学VIP免费

1史料题的考查与教学营山双河中学陈建华近年来，高中历史新课程改革和高考都高度重视史料的考查与教学,但是中学历史教材根本无法实现新课程改革和高考的目标与要求。基于上述原因,本人倾向于从新高考的材料题出发,分析其考查方式、重点，总结其对中学历史教学的启示,以期达到新课程改革和高考的目标与要求。也期望老师们在课堂教学中更加积极主动地使用史料，搞好教学。本讲内容共分三部分：1.近几年我们考过的“史料题”2.“史料”问题分析3.“史料”教学设想一、先来回顾一下近几年我们考过的“史料题”(2013高考卷)13.司马迁的《史记》记载了商王的世系，但长期以来并不能确定该记载是否真实。19世纪末到20世纪初殷墟甲骨文的发现，证实《史记》的记载基本上是正确的。这说明A．考古资料比文献材料更真实B．历史记载不存在纯粹客观性C．历史记载必须经过考古发现证实D．考古发现是历史研究的重要依据（2015高考卷）38（26分）学习历史，重在培养史料分析和历史思维能力。阅读材料，回答问题。材料一领事裁判权发生于条约之中，欲去领事裁判权，必先改正条约……非先编订完全之法律，断不能达改正条约之望。条约不改正，则领事裁判权永无撤废之日，我国国权，亦永无恢复之时矣。——杨延栋《论改正条约与编订法律有连结之关系》（1902年）材料二在国内反帝爱国运动的压力下，华盛顿会议上，中国代表据理力争，达成山东问题之解决。随后，会议通过的《九国公约》又规定：“施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则。”——摘编自齐世荣《世界史：现代史编（上）》材料三中央人民政府决定，西方国家如果要同新中国建立外交关系，就得按平等原则。……保留香港作为大陆的国际通道。……为进一步解决历史遗留问题，邓小平指出，在一个中国前提下，国家的主体坚持社会主义制度，港澳台作为特别行政区保持原有制度和生活方式不变。——据金冲及《二十世纪中国史纲》等整理（1）阅读材料一，指出作者的核心观点，并写出列强最早在中国取得领事裁判权的时间和影响。（7分）（2）根据材料二，结合所学知识，分析中国代表“据理力争”的背景及其结果，揭示《九国公约》的实质。（7分）（3）根据材料三和所学知识，概述新中国建立后，为解决殖民主义造成的历史遗留问题，先后采取了怎样的方针和主张？简析上述方针和主张的影响。（10分）2（4）综上，请用一句话概括三则材料所贯穿的主题。（2分）总结：1.史料呈现视角：均以材料形式呈现史料一是史料来源丰富多彩（史籍文献、专家学者观点、小说等非正统史料）二是史料多来源“名门正派”，具有无可争议的真实性。（真是底线、真是高考的生命线）三是史料生动典型、鲜活感人，具有穿透力四是史料叙述的语言客观、理性、准确2.命题立意的视角——素养立意一、“准确通达的历史时空观念”二、“求真求实的历史证据意识三、“回到现场的历史思维特征”四、“关照现实的历史价值引领”五、“合乎逻辑的历史推理意识”3.命题趋势：坚持能力立意的同时，开始触及和追求“素养立意”，形成自觉的实证意识4.从史料教学的视角看：《课标》：高中历史教学重点任务是提升学生的历史核心素养核心素养：核心知识、时空观念、史料实证历史理解与解释、历史价值观。二、“史料”问题分析（一）史料是什么？史学就是史料学。——傅斯年史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言。——梁启超史料的概念：研究和编纂历史所用的资料。主要来源有实物的（如古迹、文物、地下发现的遗物等）、文字的（如各种著作、文献、铭刻等）和口传的（如传说、访问、民歌等）——《中国历史大辞典》（二）、史料的分类1、根据载体来分：（1）文字史料①史书：距离要研究的时代较近的人所写的史书，是研究当时的重要史料。②学术著作：反映当时人的思想、观念、以及学术的发展。③档案文书类：尤其对政治史及社会史研究颇有帮助。④日常生活中的文字遗留：包括如古代的农民历、商店的帐薄、土地契约书，以及私人来往的书信等。由于这些大多不是刻意留传下来的东西，常能更真实地反映当时的实际生活及想法。⑤报刊杂志：为近现代...