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12想别人没想到的兴庆区第八小学王晓俐教学目标：1.自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确，流利。2.读课文，想想课文讲了一件什么事？3.小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。读下面的词语，注意读准加横线的字：召集骆驼连绵不断连绵起伏若隐若现恰好你可曾读准了注音的字？召（zhào）集骆（luò）驼（tuo）连绵（mián）不断连绵起伏（fú）若（ruò）隐若现恰（qià）好出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这是为什么呢？请在文中用“---------”划出答案。大徒弟画的骆驼大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。二徒弟画的骆驼二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。小徒弟画的骆驼小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。大徒弟：画满了很小很小的骆驼。他想：要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，就要把骆驼画小。骆驼画得越小，画出的骆驼就有可能越多。二徒弟：画了许许多多骆驼的头。他想：“纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？”那就用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，同样大小的纸，画出的骆驼数就会多些。（画师说）“画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”——因为小徒弟用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间，他是用“以少代多”的方法来体现骆驼的“多”的。因此，他的画最好。小徒弟：只画了“几条弯弯曲曲的线”和“一只骆驼”及“只露出脑袋和半截脖子”的“另一只骆驼”。踏花归去马蹄香北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画，是一个善画花鸟的能手。他绘画特别注意构图的立意和意境，所以在朝廷考试画家的时候常常以诗句为题，让应考的画家按提作画，择优录取。有一次，朝廷决定考试天下的画家。诏(zhào)命一下去，各地的画家都纷纷来到京城。到了考试那天，主考官出的题目是“踏花归去马蹄香”，让画家按这句诗作一幅画，把诗句的内容体现出来。开始，画家们个个都面面相觑（qù）一筹(chóu)莫展。过了一会儿，便先后动起笔来。有的画家绞尽脑汁，在“踏花”二字上下功夫，有画面上画了许多的花瓣儿，一个人骑着马在花瓣儿上行走，表现出游春的意思；有的画家煞(shà)费苦心，在“马”字上下功夫，画面上的主体是一位跃马扬鞭的少年，在黄昏的急速归来；有的画家用心良苦，在“蹄”字上下功夫，在画面上画了一只大大的马蹄子，特别醒目。只有一位画家独具匠心，他不是单纯着眼于诗句中的个别词，而是在全面体会诗句含义的基础上着重表现诗句末尾的“香”字。他的画面是：在一个夏天的落日近黄昏的时刻，一个官人骑着马回归乡里，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄蹁(pián)跹(xiān)飞舞考卷交上来以后，主考官一幅一幅地审看。看了一张不满意，放在一边；又看了一张还是不满意，又放在了一边……看见“蝴蝶追逐马蹄蹁跹起舞”这一幅时，他脸上才展开了笑容，连声称赞：“好极了！好极了！”于是选中了这一幅。因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗题里，“踏花”、“归去”、“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到可用眼睛却看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有体现出这个“香”字来：而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。说话练习：你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？作业（选做题）1.把课文内容复述给家长听。2.继续在一张白纸上画出最多的骆驼。在这句诗题里，“踏花”、“归去”、“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到...