浅谈学校德育工作存在的问题及对策德育是学校教育的重要组成部分，是“诸育”之首。曾记得一位教育家说过：“智育没有德育为基础，是犯罪的帮凶；体育没有德育为基础，是暴力的前卫；美育没有德育为基础，是腐化的催化剂。”。然而，“德育首位”讲了多年，讲的轰轰烈烈，广大教育工作者也为此倾注了大量的心血，做了许多工作，现实情况却不容乐观，收效甚微。俗话说的好“栽什么树结什么果，撒什么种开什么花”，长期以来重智轻德的观念根深蒂固，学校德育工作没有摆到应有的位置，从而导致学生品行下降，道德滑坡，诚信缺失的现象时有发生，这些不能不引起我们的困惑和思考，也是摆在我们每一个基层教育工作者面前现实而严峻的课题。多年的基层校长工作经历，我一直在探索：问题的症结到底在哪？如何破解这一难题？下面就我对这一问题的探索和实践与同行们一起分享。一、学校德育工作存在的问题（一）学校没有形成齐抓共管、全员参与、持之以恒的德育氛围1很多教师认为学生德育工作是班主任和品德教师的事情，自己把任教的学科教好就行了。殊不知只有全体教师拧成一股绳，团结协作，形成合力，才能产生教育效果。有些班主任对德育工作缺乏韧性，对孩子教育的初期充满信心和耐心，可一段时间看不到明显效果后，变得没有耐心了，有的教育方法变得简单、粗暴，有的甚至于放弃。这些教育方式终会使对孩子的教育效果为0，甚至产生负面影响。学校行政管理者也没有把德育当做常态化的工作来抓，更多的是运动式教育，甚至是突击做做资料，应付上级检查。（二）学生家庭教育缺失，现实的社会环境与理想差距很大父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育，是孩子形成良好品质的基础，对孩子品德形成的影响是潜移默化的。我经常听到有家长这样教育自己的孩子“伢子，不要跟别人去打架，硬是要打就要打赢，大不了出点医药费”，“老实人吃亏”、“好人没好报”等教育经常存在，家长的不健康的教育观对学生的毒害很深。加之大量留守儿童的存在，问题家庭导致的问题学生层出不穷，造成家2庭教育缺失，孩子在校一套，在家另一套的现象比较普遍。我校位于梓门桥镇集镇区，人员流动大，各种思想鱼龙混杂，网吧、电游室等不利于青少年成长的活动场所多，现实生活中的现实情况与学校老师的说教大相径庭，相去甚远。（三）德育教育脱离学生实际，“空对空”现象严重长期以来，我校德育工作不可否认存在着“高、大、空”的形式主义现象，讲“爱国主义”、“传统美德”、“学生行为规范”都采用“灌输式”，基本上都是“空对空”，成效不大，没有真正做到以人为本，以生为本，从学生的实际出发。开展的各种德育活动也是为活动而活动，没有紧密联系学生的实际，针对性不强，活动更多的是强调你应该怎么做，而没有告诉他你为什么要这样做，忽视学生的内省和体验。“百闻不如一见”说的是亲身体验对于认知的重要性。利用历史人物和历史事件，对青少年进行集体主义、爱国主义和传统美德教育，学生主要从书刊和影视作品中了解和认识历史，他们没有亲身的经历和体会，看的时候可能满腔正气，但3一回到现实中，对许多现象又不能理解和接受。再加之生活中很少有生动感人的榜样可供仿效，因此这种情感难以得到持久的巩固。在实际的教育工作中，这种距离感也没有得到很好的解决。（四）学校办学思想、教育理念的缺陷当今社会是一个非常现实的社会，家长、教师包括校长对教育目标的定位也很现实。转变传统观念，树立“立德树人”办学理念还需要一个过程，学生的发展面临着来自家庭和学校的巨大压力。学生考试成绩不好，教师不能交差，家长也不会答应，农村初中校长面临的升学压力也不轻。这样一来，德育工作常常是喊得响亮，落到实处的却没多少分量。德育为智育让路，学生思想品德评价等第流于形式而不是正真落到实处。“德高为师，身正为范”，但也有极个别教师诸于家教家养、擅自为学生订阅教辅资料，唯利是图等违反师德师风的情况不同程度存在，不仅不能成为学生效仿的楷模，负面影响却不少。二、我校德育教育的对策和实践4针对学校德育工作的现状，我做过一些尝试、探索和实践，主要做法如下（一）健全队伍，营...
