在二年级的硬笔书法课上，我刚写完一个“乏”字，立刻就有学生在小声地说：“老师，这个字不认识。”我正想给他们讲解时，又有人说认识，于是我决定提问学生组词来看看有多少人认识。大家都很积极，小手举的很高，他们期待的眼神暗示在暗示我“老师：选我、选我”。看他们那么自信我以为总有一半的学生认识了，谁知我得到的答案竟是“眨眼、罚款、惩罚、伐木工、法老王”这些，有形近字也有同音字，虽然我的心里很失望，但是这种情绪却不能表现给学生看。他们看我一直摇头，情绪有也有一点低落，这时我立刻话锋一转：“黄老师真没想到同学们能认识这么多字，你们的记性可真好啊！”就在这时一个不和谐的声音冒出来了，“老师：他偷着查字典”。低年级的学生最喜欢打小报告，如果我惩罚了那个学生会耽误上课的时间，其他同学也会把精力放在抓其他人的错误这件事上。于是我笑着说：“可以查啊，等一会要把答案告诉我哦。”同学们立刻拿出字典争先恐后地翻着，很快答案就出来了，“不乏其人、乏味……”为了让他们更深刻地记忆这个字，我又让他们解释字义。“游戏结束，下次我们还会做别的小游戏哦！”又让他们有所期待，不仅这次认真，下次会更认真，因为他们还等着有趣的小游戏呢。总共两分钟的时间教会了学生一个新字、活跃了课堂气氛，同时还激发了学生的兴趣。这样的小游戏在课堂上运用，何乐而不为！
