长泰三中2016-2017学年青年教师赛课教案（历史）教师黄秋萍授课时间2016年09月18日课时1课题第12课民族危机空前严重课型新授教学目的课标要求：1.简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。2.了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。知识与能力：（1）学生通过学习掌握：九一八事变的经过、结果、影响；伪满洲国的建立、各界人民特别是东北军民的抗日救亡运动；西安事变的经过、结果、意义。（2）通过学习，培养学生自主阅读、归纳、总结知识点的能力，分析、解读史料的能力，合作学习、探究能力，结合实际思考、解决问题的能力。过程与方法：（1）通过表格让学生归纳九一八事变的过程、结果，掌握九一八事变的史实，培养学生讲述历史事件的能力。（2）通过让学生阅读史料（文字、图片），了解东北迅速沦亡的原因及东北人民开始了局部抗战的史实以及日军的残暴罪行，培养学生解读史料的能力。（3）通过让学生辩论“杀蒋”或“放蒋”的问题，理解中国共产党为什么主张和平解决西安事变，认识西安事变和平解决的历史作用。（4）通过阅读教材、收集材料，使学生通过材料分析九一八事变和西安事变的原因。情感态度与价值观：（1）欣赏音频《松花江上》，进一步树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。（2）认识中共以民族大义为重，推动西安事变的和平解决，并对学生进行爱党教育；引导学生结合课本知识，认识自己作为一名学生的责任与使命。教材分析教学内容：《民族危机空前严重》选自华师大版八年级上第四单元第一课，包括三个子目的内容：九一八事变、抗日救亡运动高涨、西安事变。地位作用：本课是第四单元《中华民族的抗日战争》的开篇，这节课的内容在整个中国近代史具有承上启下的作用，上承国共十年内战，下启全民族抗战。学好本节课的内容，利于学生为学习本单元的知识打下坚实的基础。学情分析认知分析：本节课的授课对象是八年级的学生，他们的认知能力相对成熟，具有一定的历史知识储备，且也通过电视、新闻、报纸、书籍等对抗日这段历史有所了解。但是他们所了解到这段历史是零散的、不规整的、表象的。能力分析：我所在的学校是一所普通的农村校，且这个年龄段的学生虽已具备较成熟的阅读理解能力，形象思维丰富，抽象思维较不成熟，但他们的历史事件的分析理解能力、透过现象看本质的能力还有待提高。这一节课注重培养学生分析、解决问题的能力。情感分析：这一阶段的学生还是以感性认识为主，情感意识爱憎分明，他们对新鲜的、有趣的事物具有较强的好奇心。教师在授课时，注重将抗日救亡运动与日本的侵略行径作为对比，并进一步结合音频、图片、史料等进行授课，更加直观地激发学生爱国热情和民族责任感。重点九一八事变。西安事变及其和平解决难点西安事变和平解决的必要性和正确性教学说明备注1环节四十五分钟教学内容简单复习上一单元的内容第三单元新民主主义革命的开端上一单元我们学习新民主主义革命的开端，讲到了国共两党由第一次合作走向了内战，蒋介石不断发动“剿共”，红军被迫进行长征。这一单元，我们将进入新主题的学习，同学们知道是什么吗？——中华民族的抗日战争。（放映课件）这一单元，我们将通过学习，认识日本如何由局部侵华到全面侵华，中华民族如何由局部抗战到全面，并最终取得抗日战争的胜利。习近平主席提出了“中国梦”，我想，这场战争的胜利，是我们梦的起点之一。下面，我们一起来学习本单元第一课的内容——《民族危机空前严重》。教师口头阐述，梳理单元主要线索。新课导入导入：图片导入教师问学生：今天是几号？——学生回答：9月18日。教师引导学生：通过昨天的预习，同学们知道历史上的今天，日本对中国做了什么吗？——学生：九一八事变。教师：很好。下面，我们通过两张图片来了解今天的“九一八”。（教师截图百度搜索“纪念九一八”出现的网页和微信朋友圈微友们在今天而发的动态，引导学生认识：“九一八”对于每一个中国人来说，都是应该铭记的一天，勿忘国耻。）导入的同时注重引导学生，同时也检测学生的预习情况。新课讲授新课讲授之前，提问学生在19世纪末，日本对中国发动了哪...
