随着以计算机为核心的信息技术的不断发展，现代教育技术也开始在教学中得到了广泛运用
很多学校配备了计算机，现代教育技术也出现在了课堂上，但是伴随着信息技术的应用也出现了很多问题：一、多媒体喧宾夺主，教师对多媒体与学科教学的整合认识不够
教师精心准备，过分追求课件的效果，制作了一个认为漂亮的课件，但整个课件从头到尾的华丽效果分散了学生的注意力，课件的华丽确实吸引了学生的注意力，但不是对学习的内容，而是对课件的惊叹
二、“整合”等同于了“混合”，在学科整合中混淆了学生和教师的地位
现代教育技术是借着信息技术的融入来改变传统教师和学生之间的地位，在传统的教学结构只有教师、学生、文本三个要素的基础上，增加了教学媒体这一要素，为了更能有效的开展以学生为主的课堂教学
但是四个要素不是简单的相加，而是四者互为辩证的关系
但有些老师在教学中使用多媒体仅仅是为了代替小黑板，展示了几个词语，代替语文书，这样是不可以的
三、媒体独霸课堂，忽视了其他教学资源
网络为学生的学习带来许多便利条件，但他不可能也不能完全代替现实情境中的学习
就如很多的公开课中，为了集中学生的注意力，就将文本逐字、逐句、逐段的打入课件中，让学生一味地盯着大屏幕展开教学，一节课下来学生连课本都不必带，课堂还是以教师为主的教学，没有发挥学生的积极主动性
正确使用信息技术来优化我们的教学的建议：1
深挖教材，精心设计通过深挖教材，精心设计教学课件，把语文知识所涉及的有着极大时间和空间跨度的内容，通过实物演示、动画模拟等手段，在几分钟甚至几秒钟内展示到学生的眼前，这些内容必须服务与教学目标达成，服务与教学重难点
把握专业性，增强时效性
多媒体的专业教学特性，是指不同的教学媒体，传递、处理某一教学内容的能力不同，有的是和语言教学，如：录音，有的则适合包括大量生动图像的教学3
自我学习，提高教师素质教师是教育工作的主要承担者，是实施
