盘古开天地(2)VIP专享VIP免费

《盘古开天地》教学设计教材简析：这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事.故事极富想象力,文字叙述具体而生动.课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚.在说明“天和地还没有分开”的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化.课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟.高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神.教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点.教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文讲了一个什么故事。3、体会盘古的无私奉献、舍己为人的精神。培养学生想象力，积累课文中优美的词句。教学的重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力.学后能用自己的话讲述这个故事。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话，看图猜故事激趣，导入新课。同学们，我们中华民族文化源远流长，留下了许多丰富有趣的神话故事。下面我们来看图猜神话故事。课件出示4张图片，请学生根据画面的内容猜神话故事（女娲补天、精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月）师小结：这些都是中国古代神话故事。在古代，由于科学不发达，人们面对一些无法解释的自然现象比如：电闪雷鸣日月交替出现等就以为有神在支配，于是就创作了神话。今天老师要给你们讲一个神话故事。首先我们来认识一个人物人类的老祖宗——盘古。今天的故事简单的说五个字就能概括。——“盘古开天地”这也是我们今天的课题。2、板书课题，指名读，齐读。师引导学生质疑：盘古是怎么开天地的？天地分开之前是什么样的？分开之后后整个宇宙有什么变化？请同学们打开课本，认真读一读，你一定能从书中找到答案。二、初读课文，整体感知，解疑1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，并标好段落。2、出示词语课件，指名认读生词，男女生读词语。相机正音。3、引导学生用自己的话说说这个故事主要讲了什么？4、引导学生找出文中的中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。初步理解中心句中的重点词“创造”的意思三、顺学而导，解决问题，读懂课文。（一）解决“盘古开天地之前是什么样子？”的问题。1、指名朗读第一自然段，思考提出的问题。假想天与地混合起来会是一幅什么样的景象？谁能用文中的一个词概括。（混沌一片）2、理解“混沌”的意思。师出示事先准备的矿泉水，摇一摇，瓶中的水和泥沙混合一起。请学生说说矿泉水的变化。（什么都看不清楚，也分不清什么和什么。模糊不清、混乱不堪）拓展想象：盘古醒来呆在这混沌一片中，他心里是什么感觉？（难受、拥挤、脏乱、害怕、想打破这一切冲出去）（二）解决“盘古怎样开天地、创造宇宙的？”的问题。1、引导学生找到相应的段落，自由读课文，思考相关的问题。2、学习第二自然段。读中品词析句，感受盘古勇于献身的精神与表达的精妙。(1)划出描写盘古的句子。引导学生重点研读：①理解“抡”的意思。引导学生做动作，比较“拿”“提”“举”与“抡”的不同，谈感受：从“抡”字你体会到什么？感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。②指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。3、天地被劈开之后有什么变化？课件出示重点句子。引导学生发现句中的反义词，体会表达的准确。①结合学生生活积累或组成的方式理解“轻”与“清”意思的不同。②引导学生在读句子中发现反义词。如：轻—重，清—浊、、、、、、.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。（3）男、女生，师生配合读。4、引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）5、引导学生在读懂第三段的基础上，用成语概括段意。（板书：顶天立地）（1）指导学生观察课文插图。用自己的话说说图画的内容。（2）看课文是怎样描写的，指名读一读。“不知过了多少年”，盘古始终头顶着天、用脚使劲蹬着地。师引读：一年过去了，盘古是怎样做的...