班主任经验材料用心去爱每一个孩子我是一名幼儿园老师，自1999年参加工作以来，我始终扎根在基层任教，用自己的爱心去浇灌一代又一代的希望。从2003年起，刚做完月子的我重新走入第一线，被园长任命为大三班班主任兼大班教研组长工作，从此我开始了我工作中的有一个成长历程，十几年的工作经历使我坚信：没有爱就没有教育，只有爱的教育，才能促进孩子们健康成长。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。实话说我从来没有惩罚过一个孩子，也尽自己的努力不让一个孩子掉队，对每一个孩子我总是一视同仁，自豪的说我班的家长孩子都很喜欢我，我为此而感到无比的幸福。我们班曾经有两个孩子，一个叫李玉婷女孩自从上小班两个多月来，从来没有讲过一句话，我和她的家长沟通过多次，家长反映她在家中也是这样不爱说话。还有一位叫裴林瑞的男孩，他不仅每天不讲一句话，而且连户外活动也从来不参加，每天总是一个人默默的爬在桌子上，让人看了着实觉得心疼，可是，面对这样的孩子我该怎么办？此后，我每天对他两人进行跟踪观察，感觉他们是没有语言障碍的，只是不愿意和别人沟通。难道就让孩子沉默下1去么？不行，我自己和自己打了个赌，在我不上岗的时候，每天都用将近一个小时的时间去和他俩沟通，可以说想尽了各种办法，说实在的，刚开始我感觉自己很累，中途也有放弃的念头，但教师的责任心不允许我放弃，每一次我都坚持了下来，终于有一天，李玉婷用讲的不是很清楚的话和我说“老师，我想喝水”。我的眼泪夺眶而出，一年多的付出终于有了应答，当时的心情真的是无法用语言来形容，现在想想都有些骄傲的甜蜜涌上我的心头。接下来的一段时间里，裴林瑞小朋友好象也受到了感染，逐渐活泼起来。到最后上大班时已爱说爱笑，成了我们班里表现好的孩子。幼儿园毕业时他们的家长对我恋恋不舍，我知道她们是害怕面对新的环境，担心孩子是否能适应。在我的鼓励和肯定下，他们最终对未来充满了希望。幼儿班主任的工作是琐碎而又平凡的，对待孩子要有“爱心”。带小班的孩子是最需要耐心的，我会抱着哭泣的孩子并轻声细语的安慰他，哄他，用故事、儿歌、游戏等来吸引幼儿，告诉他们上幼儿园是非常开心的事，解除幼儿的分离焦虑症。但是，让每个孩子开心愉快并不是一件容易的事。如我班的于博，这一个小男孩特别爱哭，还想一些花样来找碴。一会儿要找他的小椅子，一会儿嫌小朋友不能和他坐在一起。有时在上课，他突然会闭着眼睛放声大哭，看着他那么2大声的哭，我的心会异常烦燥，我赶紧闭上眼睛深呼吸稳定自己，并提醒着自己，要有“爱心”！想着便走向于博，问：“你怎么了？”“想妈妈！”于博一边哭一边说。“老师和你一起想妈妈！”我乘机顺势引导，在这个时候教他们儿歌《想妈妈》。让他们理解想妈妈可以有多种表达形式。下课后，我把于博抱在怀里，让他在我的怀里想妈妈。就这样，经过一段时间，他从我怀里想妈妈走向与小朋友们一起游戏交往。就这样反复轮回，我带了一批又一批的孩子，现在带的最大的一批孩子已经大学毕业了。对待家长也和孩子一样要有“耐心”。我觉得做一个好的班主任不仅课要上好还要做好与家长的工作。记得有一天，随着离园时间的到来，一个个孩子拉着爸爸妈妈的手，高高兴兴地和我说“再见”，随后离开了教室。当最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室时，我松了口气，心想：一天过去了，我可以轻松地休息了。岂料，当我轻轻地关窗时，一个小朋友的妈妈气急败坏地领着小朋友来到我面前，我心里一个咯噔，欣慰之情消失得无影无踪，取而代之的是惶恐不安。我连忙请她坐下，并安顿好小朋友，微笑着问她妈妈：“发生了什么事呀？”见我态度如此温和，她妈妈的怒气收敛了不少，但还是没好气地质问我：“她的孩子脸上怎么会有指甲印，”我耐心的向她妈妈说着孩子和小朋友一起游戏的过程，（其实并不是其他的孩子故意造成的，只是他们的交流方式，并3主动向家长道歉，说这个事情教师未能及时告诉家长，是自己的疏忽，并列举了小朋友许多闪光之处，听着听着，她的妈妈也感觉到不好意思，也向我道歉，其实，这件事情让我有明白了一个道...
