《踏雪寻梅》教案【教材分析】这是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。意境高雅，表达了梅花不畏冬雪，傲然绽放，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。这首歌曲运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。【学情分析】五年级的学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。【教学目标】（1）知识与技能目标：教学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》，并指导学生进行简单的二声部演唱。（2）过程与方法目标：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。（3）情感态度与价值观目标：感受歌曲意境，学习梅花勇于与严寒斗争的精神，培养学生热爱生活的情感。【教学重难点】重点：能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。难点：歌曲中断音与连音的对比演唱、二声部演唱。【教学方法】情景导入法、聆听法、提问法、启发法【教学过程】一、创设情境，感受歌曲1.组织教学，课前导入师：同学们喜欢花吗？老师今天带来了几种花，大家说一说你最喜欢什么。（多媒体放映）师：大家猜猜老师最喜欢什么花儿呀?为什么呢？生：回答。师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）2.简单介绍词曲作者——刘雪庵、黄自刘雪庵：原名廷玳，中国近现代作曲家、音乐理论家、音乐教育家，学生时期写有歌曲《飘零的雪花》、《采莲谣》等。30年代创作了钢琴曲《中国组曲》和抗日歌曲《出发》、《前进曲》、《前线去》、《长城谣》、《流亡三部曲》之二《离家》之三《上前线》、《民族至上》等，并创作了《中华儿女》、《保家乡》等电影歌曲。流传久远。黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。3.学生有感情地朗读歌词，初步感受歌曲的意境。4.聆听歌曲，思考：歌曲描绘了怎样的情景？给你带来怎样的感觉？师：同学们，歌曲给你带来怎样的感觉？你们喜欢这首小诗吗？喜欢哪一句？为什么？我们来欣赏一下。二、感知旋律，新课教学1.复听歌曲：问题：深刻体会歌曲的情绪特点。模仿歌曲的节奏型，并跟着音乐哼唱歌曲。全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。师：还有很多人唱过这首歌曲，比如彭丽媛、范晓萱、陈慧琳等等，而且他们都选择了不同的情绪情感来表达出对歌曲的喜爱。下面我们也用自己的方式来唱一唱这首歌曲。2.跟琴学唱歌谱，用“lu”哼唱（引导学生用集中、圆润的声音哼唱歌谱，让声音美起来）3.跟琴学唱歌词，引导学生感受和学习力度记号和顿音记号。三、攻克难点，完善作品1.难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。2.模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。3.顿音记号：作用主要是用来装饰旋律。它们用记号或小音符表示，装饰音的时值很短。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。4.二声部学唱，并指导学生进行简单的两个声部合唱。5.情感表达①学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。②用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。四、展现自我，开拓视野1.有感情的演唱歌曲，分小组进行表演唱。2.欣赏不同版本的《踏雪寻梅》【课后小记】《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。在欣赏与演唱中学到知识...
