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如何进行检测后的质量分析薛峰中学教师——刘妙侠从教二十多年来，常听到同事抱怨学生检测成绩令人生气；常看到检测后教师对学生大发雷霆；常看到学生因检测成绩差不敢回家面对家长。有的教师对学生失去信心，有的学生学习自暴自弃，成绩越来越差，有的……造成以上后果的原因，我认为主要是没有科学进行检测后的质量分析。合理的质量分析，可以使教者和学者找到失误，共同提高；反之，会造成师生关系紧张，恶性循环，教者认为白教，学者认为白学。二十多年的教学实践，我总结出检测后应从以下四个方面进行质量分析:一、教者科学评价试题，找教学失误，勇于承担责任。每一份试题都有它的侧重点，也有它的适合对象。每次检测既是对学生学习效果的检验，更是对教师教学过程的反馈。所以每次检测后教师应先从教学内容、教学过程、学生实际三个方面科学评价试题，然后再找出教学失误：那些知识超出学生掌握范围，那些知识超出学生实际，那些知识综合性强教学训练不到位，哪些……对于以上试题学生出现错误失分的，教师应勇于承担责任，对学生进行自我批评，减轻学生检测后的思想压力。记得有一次月考，学生只学习了一、二单元的内容，试题却检测到第三单元第一课时的内容，班上三分之二的学生不会解答此题，可有三分之一的学生答对了。追其原因，这三分之一的学生是课后预习和自学的效果。因此我对全班同学检讨了自己教学进度慢，影响学生检测成绩，又表扬了三分之一学生的良好预习习惯，自主学习精神。这样既减轻了学生检测后的思想压力，又树立了班级学生学习的榜样。二、分析学生答卷，给出应得分，指导学生科学评价自己的学习效果。学生学习的效果，只有科学评价才能激励学生。每次检测后我认真分析试题和答卷，去掉教师承担责任的失分，再根据学生基础给出每位学生应得分，然后再让学生与实际得分比较，找出自己学习上的得失。这样部分学生会发现自己的闪光点，部分学生会找出自己学习上的薄弱环节，部分学生会因自己进步而充满信心，部分学生会因自己退步而更加努力。00级的七年级徐鑫同学理解能力，记忆能力都比同龄差，所以每次检测徐鑫同学的成绩都是班上最差的。为此徐鑫同学远离同学，觉得为班抹黑，成天忧愁寡言。看着此种情景我急在心里，却想不出更好的办法。在一次期中质量检测后，徐鑫同学数学得了52分，我给的应得分是40分，他是班上进步最快的学生，听到这个消息班上响起了热烈的掌声，徐鑫同学脸上露出了笑容，站起来说了声：“谢谢大家！”从此徐鑫同学的学习一次比一次进步，现在徐鑫同学已由班上的倒数第一越到中等生。三、学者错题追因，找学习失误。每一次质量检测成绩的高低并不重要，重要的是学生能从失败中找到原因。所以每次检测后我都要设计一节“错题追因，学习失误交流。”课。先让学生自己错题追因，再小组交流学习失误。这样学生找到了自己粗心、计算能力差、阅读不广泛、分析能力差、综合解决问题能力1差、不能灵活运用知识……然后再小组交流得失，相互学习，共同提高。四、师生共添措施，创和谐教学氛围，争创佳绩。通过师生的共同质量分析，找出了教和学的得失，现在关键的是制定出今后教和学的改进措施，以便发挥质量检测的作用，创出和谐教学氛围。因此我和学生人人制定出今后改进措施并张贴在教室墙壁上，相互监督，共同提高。有了约束，就有了动力，自然大家天天都在进步。上面是我多年来总结出的质量分析方法，它提高了我的教学能力；它促进了我和学生的关系；它帮助学生不但进步、不但完善自己；它提高了教学质量。希望它也能给所有教师和学生带来快乐，希望它使我们的教育更加先进。如何进行检测后的质量分析薛峰中学教师——刘妙侠2