初中学生英语阅读兴趣及能力的培养一、指导思想按照学校的教研工作的总体要求，以科研促教改，以新课程理念为指导，培养学生英语的阅读能力为出发点，结合英语课程标准，深入分析学情，制定本课题计划。二、课题研究的背景和意义1.阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动。《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固，扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”。2.初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，并且还有非常重要的学业考试要准备，所以结合以上的特点，开展此课题研究，使学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧，提高初三学生的阅读速度与质量，以至于在中考中尽量少对分。3.加大阅读量，提高阅读速度已成为当今英语阅读教学的一个主要趋势和特点.，《新课程标准》要求扩大阅读的输入量。因此必须课内和课外阅读相结合，更新教学观念，调整对策，改进教法，培养阅读技巧、方法，阅读速度的提高能扩大阅读的输入量，扩大知识面，促进学生的阅读能力和英语运用能力。三、研究内容探究出一种适合乡镇中学英语教学实际的“初中英语阅读教学模式”。1、进一步学习新课程标准，以及初中英语阅读教学的相关理论文献。学习新的教学理念和课堂教学模式，了解全国新课改情况和初中英语教学的现状。为本课题的研究寻找更多的理论支持。2、用新的教学理念指导英语阅读教学，进一步改变教法和学法，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力，提高英语教学效果。（1）英语阅读模式的尝试，通过各种形式的学习，例如复述课文、把课文改编成情景剧、阅读竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，从而达到自主积累、综合运用英语的目的。（2）通过信息技术与学科整合的手段，以课内为基础，增加课外阅读的量，指导学生借助信息手段和工具书理解文章基本内容的方法，提高学生的英语自学能力。（3）以复述课文、回答问题、判断正误、通过上下文线索猜词义为载体，培养学生的综合阅读技能，提高学生的英语阅读理解能力。（4）养成良好的阅读习惯及心里素质。（5）预读、计时阅读作为课堂教学的一个重要环节。三、阶段目标在教学过程中对所采用的教学方法不断进行总结、反思，形成初步模式。（1）准备阶段1、理论学习，学习新的教育教学理念，为课题研究奠定础。2、研究阅读方法与技巧，寻找适合林区英语教学的阅读技巧及方法，丰富知识，提高技能。3、准备课内外阅读材料。（2）研究阶段通过一定两的阅读训练，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，提高阅读速度级质量，培养学生的判断能力，段落领悟能力，信息把握能力，全文归纳能力，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。（3）总结阶段：形成论文四、课题研究的步骤1.准备阶段：（2016年3月1日--31日）确立课题，理论学习。准备收集课外阅读材料。2、研究阶段：（2016年4月1—2016年7月1日）主要完成以下工作(1)实践活动，积累素材.(2)阶段性总结。(3)反馈信息，总结经验。3、总结阶段：（2016年7月2日-15日）总结材料，撰写课题论文。五、预期效果经过一阶段的阅读训练，培养学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度及阅读水平.
