《成比例线段》的教学反思本节课通过一组图片让学生认识相似图形，进一步引导学生思考具体刻画两个几何图形的大小，从而引出了线段的比的概念。此处强调了比值用K来表示，方便求比较复杂的比例式的比值。在线段比的基础上立即给出成比例的线段的概念，进一步引导学生注意：1．四条线段；2．有顺序。在引出成比例线段的概念后，进而引导学生研究比例的基本性质。线段的比是线段长度的比，因此引导学生从数的角度研究比例的基本性质，进一步研究成比例线段。引导学生利用等式的基本性质把比例式化为等积式，接着在四条线段都不为0的条件下将等积式化为比例式。通过现实情境，进一步发展学生从数学的角度提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的数学应用意识，体会数学与自然、社会的密切联系。有关比例的计算，让学生懂得数学在现实生活中的作用，从而增强学生学好数学的信心；通过发现这些形状相同的图形的不同点，引出线段的比的概念，中学生实际操作后并进行了讨论得出：两条线段长度的比与所采用的长度单位没有关系。并引入成比例线段的概念。再通过教科书上的例题，让学生利用所学的知识来解决实际生活中的问题。过发现这些形状相同的图形的不同点，引出线段的比的概念，中学生实际操作后并进行了讨论得出：两条线段长度的比与所采用的长度单位没有关系。并引入成比例线段的概念。再通过教科书上的例题，让学生利用所学的知识来解决实际生活中的问题。最后选用一定量的例题实现来学以致用，让学生感受知识来源于生活实践也运用于实践。也为后面学习相似形三角形，黄金比的计算及黄金分割的学习奠定基出。
