《认识声现象》教学反思本节课我的设计思路是这样的，首先利用动画播放各种声音，让学生对自然界的声音有一个感性认识，让学生知道声音是非常奇妙的，不仅带给我们美的享受，同时也是传递信息的工具，从而激发学生对探索声音的产生和传播有了兴趣。然后利用三个小实验得出声音是由物体的振动产生的。接下来通过提问与实验相结合的教学方式，逐一探究声音能否在空气、液体、固体中传播。在探究声音能否在真空中传播时，引入“真空铃”实验的视频，帮助学生对实验过程的理解，从而生成结论：真空不能传声，声音的传播需要介质。利用烛焰“跳舞”的视频，让学生明白声波不仅可以传递信息，同时也可以传递能量。接下来引入不同种类、温度的介质以及对应的声速表格，让学生观察表格，得出结论：1、声音的传播与介质的温度和种类有关，2、常温下，声音在空气中传播的速度为340m/s，3声音在不同介质中的传播速度不同，固体中最快，液体次之，空气中最慢。最后采用学生自主学习以及小组展示的方式，完成人耳的听声能力有关知识。本学生刚接触物理，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。这节课是一节“探究型的课”。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。本节课也有存在不足之处，比如个别演示实验没有到位，没有和学生交待清楚实验的要求和步骤，使得结论的得出理由不是特别充分。另外有些观察困难，采用视频展示，得到的很好的效果，但总觉得没让学生亲身体验，以后演示和视频二者结合会更好。
