遵循新课标理念探讨英语写作教学VIP专享VIP免费

遵循新课标理念探讨英语写作教学《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）对初中英语写作的要求是:根据英语写作要求收集、准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。写作是英语学习中最难的技能，是一个需要掌握一定词汇量、句型、语法知识及写作技巧高度复杂的思维过程。要达到新课标对英语写作能力的要求，对每位英语教师都是极大的挑战。下面笔者对新课标下的英语写作教学进行一下探讨。新课标强调:从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成自主学习的过程。能充分调动发挥学生主体性的学习方式是教学改革的核心任务。笔者认为，要改变传统英语写作教学中教师费力、学生畏惧的被动写作状况，用新课标理念指导写作是关键。古人云:路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师要探索如何用新课改理念，突破传统中学英语写作教学的不足，变难为易、变被动写作为主动的写作方式。在这种方式下，学生能够主动参与写作、乐于写作、勤于动手，并养成积极主动的学习态度，高效率的提高英语写作能力。下面笔者谈谈几种常见的写作模式。1．起始篇写作教学教师可以要求学生写一篇自我介绍的短文，这可以调动全体学生的主动参与。首先，教师把写作要求写在黑板上:（1）用短文形式;（2）60个词左右;（3）第一句:Mynameis…/Iam…。其次，告诉学生作文的大体内容:姓名、性别、年龄、父母的职业、所学科目、特长及爱好。然后，把学生在写作过程中可能用到的单词写在黑板上。接着，让学生自己挨个朗读自己的作品。最后，选出几篇范文投影，师生共同讲评。教师在教学中要强调:句子第一个字母必须大写，句尾要有标点符号，书写整齐，卷面干净。良好的开端是成功的一半，学生基本上都能完成这篇写作，由此增强了自信，为以后的写作打下了良好的基础。2.模仿写作教学要写出地道的英语，教师可指导学生仿写各种文体的英语范文，如日记、书信、便条、说明文、议论文等。鼓励学生多模仿，以尽快提高学生的写作水平。英语书信是日常生活中使用最多的文体，教师可以教学生写封漂亮的书信。例如，学生在学习感谢信的课文后，教师可以要求学生按照书信的格式仿写一封感谢信。为了教育学生学会感恩，笔者特意为学生设计了一封“感谢我的爸爸妈妈”的信，要求学生对照着去写，写好后读给爸爸妈妈听，作为给他们的“礼物”。家长也要在“礼物”上写出自己的感想，然后反馈给教师。最后，笔者挑选出几篇有代表性的作品在课堂上讲评。在写这封信之前，笔者强调了写英文书信的格式、要点及注意事项，并写出完成写作所需的用语:（1）Thanksfor…为……而感谢;（2）bringmeup抚养我长大;（3）bestrictwithme对我要求严格;（4）encouragemetodosth鼓励我做某事;（5）makeprogress取得进步;（6）domybest尽力而为。3．时态写作教学英语书面表达对时态的要求颇为严格，如日记、故事、看图作文常用过去事态;通知、打算、计划、个人理想、邀请函等常用将来时态;介绍人物、学习、爱好、生活、议论等常用现在时态。在详细讲解如何运用时态后，笔者组织了班级英语作文大赛，即人人参与的自由写作。写作题目不限，可以尝试用不同的体裁写作，如故事、日记、书信等。所有参与的作品都贴在教室墙上，由教师和学生共同评出优秀作文，给予奖励。评比之后，教师选出几篇有代表性的文章，进行讲评，指出优缺点。教师要进一步强调时态在写作中的作用，以加深学生在写作中运用时态的能力。自由写作使学生能充分表达自己的思想情感，积极进行创造性思维，从而使学生的自主能力得到提高，而学生对时态的应用也在自由写作中得到巩固和提高。4．写作批改教学好文章是改出来的。认真批改学生的作文是提高其写作水平的关键一步。这里有两个问题:一是教师往往不能及时批改作文反馈给学生;二是学生往往并不认真阅读教师批改的作文。要解决这两个问题，还是要调动学生...