浅谈非智力因素在高中英语教学中的作用VIP免费

教学无忧淘宝店http://jiaoxue5u.taobao.com您身边的教学专家浅谈非智力因素在高中英语教学中的作用笔者在几年的高中英语教学实践中发现一种现象：学生进入高中后，课程的任务加重，科目增多，知识难度变大，面对着初高中的巨大变化以及无形中的高考压力,学生的学习情绪受到极大的影响，容易波动。尤其在高一年的衔接阶段，学生一旦没有调整好心态和学习状态，整个高中学习和生活对他们来说将变得索然无味，甚至痛苦难奈。而教师则抱怨现在的学生愈来愈难教，学生对学习缺乏足够的兴趣和信心，没有明确的目标、自觉性差、缺乏意志力，怕吃苦，情绪易波动……因此，在进行教学的同时，我们教师是不是应该多思索如何调动学生的非智力因素，而不是一味地灌输知识。高中生正处于生理和心理成长过程的黄金点，对于他们的理想、信念、世界观，学习的兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质以及自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等的培养，我们教师也有着不可推卸的责任。当前大力提倡的以素质教育为宗旨的教学改革也明确了高中英语教学的目标：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合运用语言能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，文化意识则是得体运用语言的保障。由此可见，非智力因素在教育中的地位正在逐渐上升，重视非智力因素的培养与发展是教师刻不容缓的一个任务。我们在重视学生智力发展的同时，也必须重视非智力因素对智力的“催化”作用。在高中英语教学过程中，教师可以通过一些策略调动学生的非智力因素。首先，教师应从多方面激发和培养学生的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣在人的求知过程中起着先决作用。带着兴趣的学习是自觉快乐的学习。然而，兴趣的培养一方面取决于学生本身，另一方面却需要外界的不断刺激和诱发，并不是所有的兴趣都能持久不变的。在日常教学过程中，教师应该尽量想办法使教学生动有趣。例如，在学习新单词时，启发引导学生记忆旧单词，举一反三；也可以开展单词接龙游戏使枯燥无味的背单词活泼起来。教阅读文章时，可以借助多媒体辅助手段，通过图片，歌曲，动画甚至影片向学生介绍更多的英语国家的风土人情。优化课堂教学模式，变讲授模式为相互交流模式，改变教师满堂灌的现象，把课堂还给学生。课堂上放下老师过于严肃的形象，加强师生的情感交流和协调、降低学生的焦虑情绪，让学生有更多的机会参与课堂教学，用活跃、轻松、愉快的课堂气氛激发学生语言学习与习得的积极情感、兴趣和动机。再者，课外多为学生创造接触英语，了解英语，使用英语的途径。譬如，我教研组每星期为学生提供一份〈〈21世纪中学生英语报〉〉，腾出一个半小时的时间让学生自主阅读，并鼓励学生在阅读过程中与同学共同讨论。此报针对性强，内容丰富，涵盖面广，富有时代感，符合高中生的口味。学生养成了每周必看的习惯，且在与同学愉快轻松的讨论交流中，无形中将所学的知识运用到了实际，同时也学习到很多课外的知识，学英语的兴趣自然而然地提高了。第二，当学生对英语学习表现出浓厚兴趣时，教师应在把握好这个机会，将学生的兴趣转化为有效的学习动机。动机，是学习的动力。学生只有明确了为什么学英语，才能自觉地学习。很多同学由于学习英语目的不明确，缺乏学好外语的良好心理素质，导致英语的学习一直不理想。起初，学生带着新鲜感开始了英语学习，但很多同学在经历了学英语的艰辛后，便难以保持学习的热情和毅力，学习的自觉性和主动性出现滑坡。中小学各个科目优质课视频+课件教案学案试题全册打包qq1119139686教学无忧淘宝店http://jiaoxue5u.taobao.com您身边的教学专家为了激发学生学习的自觉性和主动性，使学生明确学习目的，在日常学习中，教师首先应该引导学生明确学...