课题：成员间的关系实验二小张倩英教材解读：《成员间的关系》是课程标准实验教材北师大版六年级上册《看图找关系》专题中的第2节。《成员间的关系》虽然只是作为一个专题知识来呈现，前后知识之间的联系不是那么紧密，但它是发展学生符号感的重要的一节课。数学思想方法分析：符号表示是人类文明发展的重要标志之一，符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。数学课程的一个任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力。因此本节课在教学中力图让学生：懂得符号的意义、会运用符号解决实际问题和数学本身的问题，发展学生的符号感。教学目标A类：1.在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用。2.能分析一些简单的关系，培养孩子有条理思考和表达的能力。B类：以“亲情树”为引子，让学生经历“从具体的事物——符号化表示””这一过程，发展其符号感，并会运用符号解决实际问题和数学本身的问题。C类：1、培养学生乐于探索与交流、勤于动手动脑的良好习惯。2、引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。预习作业一、小小设计师同学们，你有很多亲戚吧？你能用自己的方法列出你的亲戚关系，绘制成一棵亲情树吗？（要求：从这棵亲情树上能让大家清楚地看出你家庭成员间的关系）二、填空1、（）和（）互为质数。（）和（）也互为质数。2、（）是（）的因数。（）是（）的倍数。教学板块学生课堂练习单第一板块：谈话导入，揭示课题（A/5分）1、说一说1绛县2011年12月15日开放周理想课堂教案同学们现在已经是六年级的学生了，从小到大，你们的成长得到了很多人的关心和爱护，尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了，是不是呀？那谁来说一说你的家里都有哪些家庭成员呢？2、检查预习作业听了大家的发言，老师感受到你们被浓浓的亲情包围着，你们真幸福！你们长大后要回报和孝顺他们。那昨天的预习作业老师请同学们用自己喜欢的方法绘制亲情图，大家完成了吗？谁能说一说你的表示方法?看来大家表示成员间关系的设计很有创意呢！今天，就让我们共同探讨《成员间的关系》（板书：成员间的关系）学生说一说自己的家庭成员。抽生回答，抽生展示“亲情树“四人小组：互相交流互相展示第二版块：深入探究，总结作用。（A、B1、C/分钟）1、看一看以小冬同学的家庭为例，了解其相互关系。有一个叫小冬的同学也把他家成员间的关系表示出来了，在我们书上84页，请同学们打开书看一看他是怎么表示的？(1)在数学中用字母可以代表任何一个数。你能用字母表示这些成员吗？并画出图来表示他们之间的关系。(2)师：同学们试着写一写、画一画，并在小组内说说每个字母表示的含义。思考并回答：小冬和小军，小丽是什么关系？回答问题：①C、H分析代表的是谁？②A-----B表示什么?③C和F是什么关系呢？还能用什么方法来描述这种关系？2、画一画，用字母或者数字来表示自己的家庭成员关系。你会用这样图示关系来介绍你的家人给自己的同伴吗？在黑板上画出这位同学的家庭成员图，让学生观察图，分析成员之间的相互关系，师：谁愿意展示你画的图？找一位同学到黑板上去画。观察课本，交流讨论表示方法。学生看图分析数量关系。抽生回答、集体验证小组讨论家庭成员还可以用字母来表示、还可以用数字来表示。互相讨论、验证表示方法方法。展示交流2生：展示自己所画的图，并说出每个字母表示的含义。改好之后，给同桌看看，互相说说对方写的字母各表示谁。3、小结。用字母来表示家庭成员间的关系，你感觉如何？小结：用字母来表示家庭成员间的关系，更加直观、清晰、简洁。生：比较自己两种表示方法，发现异同。明白用字母来表示家庭成员间的关系，更加直观、清晰、简洁。第三板块：巩固练习，深化认识。（A、B2、C/15分钟）同学们已经会用字母来表示家庭成员间的关系了，下面就请大家一起用我们今天学到的知识来大显身手吧！1、第一关，试一试。课本84页1题。出示教具娃娃C、D、E，引导，让学生明白图示所表达的意思，并回答问题。箭头从D指向C，C是D的姐姐，可以推知，C是E的姐姐，E是D的姐姐。C是D、E的姐姐，所以C最大。2、第二关，选一选。（1）、AC表示C是A的爸爸，那么A是C...
